人教版小学二年级语文下教案设计

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1、人教版小学二年级语文下教案设计人教版小学二年级语文下教案设计 1教学目标：1 、学写 9 个生字，会认8 个生字。2 、正确、流利地朗读课文。3 、 通过学习课文， 了解威灵顿将军最后取得胜利的原因 ; 体会勇于战胜自我、坚持不懈的精神。教学重难点：学习生字新词，朗读课文，体会课文所蕴涵的道理。教学准备：课件、生字词卡。课时安排： 3 课时第一课时教学目标：1 、初读课文，读准字音，把课文句子读通顺。2 、有感情地朗读课文第1 自然段。3 、识记 4 个生字，并指导书写。教学过程：一、读题质疑，导入新课：1 、教师板书：蜘蛛，认读，同学们见过蜘蛛吗?说说你对蜘蛛的了解。2 、教师再板书：将军，

2、认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢今天我们学习第 1 5 课将军和蜘蛛 ，齐读课题。二、初读课文，整体感知：1 、请同学们自由地朗读课文，注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。2 、自由朗读课后的生字，注意借助拼音把字音读准。3 、小组合作读生字，比比谁读得准。4 、 教师检查生字读音： 注意“蜘、 蛛、 胜、 战”是翘舌音， “遭”是平舌音。5 、小老师带读词：战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利6 、把生字和词放回课文再读课文，注意把课文读通读顺。7 、指名合作读文，教师指导难读的地方。8 、整体感知：读了课文，你知道了什么?还有什么不明白的?三、学习第1 自然段：1 、指

3、名读第1 段，说说告诉我们什么 ?（板书：沉重打击）2 、想象当时遭受什么样的“沉重打击”?小组里交流，全班交流。3 、将军的部队还有取胜的希望吗?理解“几乎”，体会将军当时绝望，心灰意冷的心情。4 、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗?指导朗读。四、识记生字，指导书写：1 、出示生字并认读：战击取胜2 、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站 和“战。3 、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“取，左右两部分要写紧凑。4 、学生练写牛字。第二课时教学目标：1 、学习课文第27 自然段，懂得永不气馁，才会取得最后的胜利。2 、识记 5 个生字，指导书写。教学过程：一

4、、复习导入：1 、快速抽读生字卡片。2 、 上节课， 我们学习了课文的第一自然段， 知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。二、引读课文，读中感悟：1 、默读第27 自然段，找一找威灵顿将军看到了什么?又有什么想法?边读边画，把威灵顿看到的用“ （ ） ”标出来，想到的用“”标出来。2 、当将军几乎陷入绝境时，他是怎样想的 ?书上怎样写的 ?指名读句子。 （ 板书：再努力也不可能成功 ）3 、这时他看到什么 ?指名读第 2 自然段第 3、 4 句。 （板书：六次都失败）4 、这时将军是怎么说的?指名读第3 自然段，将军看到蜘蛛六次失败，不禁想到了自己的处

5、境，你能体会将军说这话时的心境吗?指导朗读，读出悲凉无奈的语气。5 、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时，蜘蛛在干什么?自由朗读4 自然段。6 、读了第 4 段，你觉得这只小蜘蛛怎么样?指导朗读第4 自然段。7 、眼看蜘蛛又一次陷入绝境，努力又一次白费，将军又是怎样想的 ?指名读第 5 自然段。8 、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?9 、 这时的小蜘蛛放弃了吗?将军又看到什么?想到什么呢?自由朗读最后两段。10 、蜘蛛怎样做的?结果怎样?（板书：认真编织结结实实的 #）11 、教师引读：看到眼前的情景，威灵顿将军感动了，他想（板书：我也要再一次尝试!） 朗读此句。12 、男女生、师生合作读课文，齐

6、读全文。三、拓展延伸、深化理解：1 、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么最后取得了胜利呢 ?2 、从将军和蜘蛛的故事中，你学到了什么 ?3 、小结：其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候，你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候，都要相信自己能够成功，坚持不懈的努力，你就一定能取得成功。四、识记生字、指导书写：1 、出示生字：希、败、织、夺、利2 、用自己喜欢的方式记住这些生字。3 、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“败”，左右两边写紧凑。4 、学生练写生字。将军和蜘蛛遭受沉重打击坚持 六次都失败再努力也不可能成功 没有灰心更加心又被毁掉我也要再尝试! 还是认

7、真编织夺取胜利 结结实实的 #胜利第三课时 ( 练习课 )一、比一比组词：站( )击( )取( )希( )织( )夺()战( )出( )敢( )杀( )只( )奔()二、从每组句子中找出一对近义词，写在括号里。商店的柜台里陈列着各种各样的商品。教室里的课桌椅排列得整整齐齐( ) ( )天寒地冻，冬冬一点也不觉得冷。战士们站在冰冷刺骨的河水里，冻得牙齿格格地响。 ( ) ( )三、读一读，把意思相反的词连起来。宽穷善富败强贵窄内胜贱加人教版小学二年级语文下教案设计2教学目标：1 、认读生字、词语，学写 4 个生字2 、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文3 、创设故事情境，引导学生读 14

8、自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀教学重、难点：1 、认读生字、词语，学写 4 个生字2 、想象童话情境，感受童话的趣味和意味教学准备：CAI 课件、词卡、图片教学过程：一、认识角色，入童话之境1 、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”2 、教师语言描述，创设故事情境3 、板书课题4 、范写“猫”字，学生书空5 、齐读课题二、情境识字，熟童话之文1 、学生自由读课文，要求读准字音2 、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用3 、创设生字学习情境，认读田字格里的生字课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫多种形式认读田字格里的生字， 重点

9、指导： “伞”、 “扇”、 “盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”随机再读所有田字格里的生字4 、创设生字学习情境，认读双横线里的生字分组呈现生字，寻找认读规律第一组“禁”、“镇”和“震”;第二组“胀”和“倾”第三组“斯”“喂”“绵”“驴”第四组“裂”重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀” “倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点5 、游戏中认读词语从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“

10、在火炉边打瞌睡”，指导词 语连读，初步感知词义三、趣读故事，觅童话之奇1 、学生再次自由读课文，要求把课文读流利2 、学习第1 自然段创设情境，教师引读第 1 自然段3 、学习第2、 3自然段(1) 情境描述，学生自由读第2、 3 自然段(2) 学习第2 自然段抓住重点词“太淘气”，读好句子”一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩”通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子(3)

11、学习第 3 自然段出示第3 自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因播放第3 自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境(4) 教师语言描述，小结2、 3 自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系4 、学习第4 自然段(1) 情境描述，学生自由读第 4 自然段(2) 学习第4 自然段第一版块:出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子(3) 学习第 4 自然段第二版块 :学生默读第 4 自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子反馈交流，相机出示写英格逐步变大的五个句子A 、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一

12、匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇B 、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序播放英格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程配乐朗读写英格被发起来的句子，强化感受(4) 创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦! ”(5) 配乐师生合作读第 4 自然段四、识记生字，学写字之法1 、齐读田字格中的八个生字2 、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”3 、指导书

13、写(1) 提示写字要点“猫”写的时候要注意左窄右宽“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字4 、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势五、留下悬念，延童话之乐教师总结，拓展猜想人教版小学二年级语文下教案设计3教学目标：1 、学会 8 个生字，会认10 个生字。2 、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3 、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重难点：1 、学会田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 10 个生字。2 、能正确、流利地朗读课文。设计理念：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这

14、节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感， 读中积累语言。 同时运用多媒体教学， 让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境， 帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思， 激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。教具：生字卡片教学时数：二课时第一课时教学目标：初读全文，整体感知 ; 学习第 1 3 自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读; 认识、读准生字字音，学写生字。 )教学过程：一、激趣导入：1 、 你喜欢看童话吗?说说你都看

15、过哪些童话?2 、 板书课题，指名读课题，全班齐读。3 、 读了课题，你想知道什么 ?二、初读课文，整体感知1 、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2 、 组内自主识字。 教师要注意发现会学习的小组， 教学生小组合作的方法。3 、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4 、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5 、 读了课文，你觉得课文有意思吗 ?6 、 你觉得课文哪些地方有意思?7 、 相机引导，学习课文1-3 自然段。了解故事的起因。三、学习生字1 、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发