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1、梁岗班主任培训心得体会学做一名智慧的班主任宜都市清江小学 郑丹 五月，正值春意盎然的时节。作为一名青年班主任，我在清江小学的第一个五月还是和平常没有什么两样。班级管理和教学工作，已经将我们小小的世界填得满满当当。虽然对比第一学期有所改善，但是内心的不安一直存在着，工作的压力和无力感也一直如影随形。意外接到学校的培训通知，我的心里有感慨有激动，也许，我们真的应该多出去走走看看，才知道自己缺失的究竟是什么。于是，带着一份忐忑和期待，5月23-24日，我和一年级的杨雪萍老师赴宜昌参加了湖北省第三届班主任专业化发展峰会。如果，让我用一个词语来形容此次峰会的收获，那么我想应该叫触动。各位专家和优秀班主任
2、的报告把我们年轻班主任内心对教育的热情和激情彻底点燃了，他们提倡和宣扬的是多么令人期待和激动的教育事业！先和大家分享台湾作家张晓风在孩子刚上小学所写的我交给你们一个孩子里的一段话：“当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书，当然他也要读报纸，听音乐或者看电影电视，古往今来的撰述者啊！各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”当迟
3、希新老师读到这段文字时，我忍不住眼眶湿润浸润其中的是为人母共同的担忧、为人师肩上的重任！第二位进行分享的是吴非教授，他的讲座让我收益匪浅，他说，一个好的教师，应当是一盏灯，而且是点灯人，他能点亮学生的心灵。于是，我在思考，我能为多少人点灯，我能照亮多少人的心灵呢？班主任是一个班级的管理者，但同样也是种树人，我们的一举一动，一言一行，可能在不经意间就已经浇灌给了学生，并且很有可能已经在他们心里长成了参天大树。孩子们从睁大眼睛看世界起，我们就希望他们学会规矩，仁爱，所以，我们也应该是这方面的楷模。我们学校的孩子，绝大多数时间都是跟老师们相处在一起，因此，他们受到老师的影响就更多，我们在他们的成长过
4、程中，扮演着至关重要的角色。吴非老师说：在一所学校里最可怕的现象是什么，那就是一群愚蠢的教师在辛勤地工作。是的，一个不太聪明的人来从事教育工作已经很不幸了，而这个老师他又想把它做好，于是他就加班加点，从六点多钟就到学校，学生所有言行都他的控制之下，晚上很晚了还不休息，布置一大堆的作业，他自己都还没落座，就开始跟家长联系。这个老师经过几年，把这些原本有可能变得比较聪明的学生，教得跟他一样笨，甚至比他更笨，而且这些学生给他教育几年以后都不太想当老师了，因为看到他忙碌的样子，认为教师这份职业没有一点趣味。学生来学校是干嘛的，他应该是来找聪明人的，他要是找的人不聪明就算了，还把大家都搞得很累，没有时间
5、去思考，那他为什么要来学校，他每天都很累，当他不愿意往学校去的时候，学校对他没有诱惑的时候，教育肯定是失败的。因此，我们要做一个聪明的老师，合理安排时间，化繁为简，提倡简约的工作方式，多多关注学生的个性发展，让学生做到自觉，我们就不会那么累，学生也不会那么反感。听到这里，我就开始真的在内心反思，我的工作算不算也是愚蠢的呢？我要如何来做一名有智慧的班主任呢？如何让自己不沦为“愚蠢的教师”，除了寻找正确的工作方式，我们还应善于学习。社会在发生改变，我们的教育对象也在发生改变，我们不能用五十年前的教育方式去教育我们现在的少年儿童，我们是代表一个时代，是代表这个时代的社会文化，所以，我们要不断的学习，
6、吸纳新的教育理念，尤其是班主任要比一般人善于学习，在实践中创新。学者，就是学习者，在工作中，我们有很多方面都值得学习。吴非老师在这里谈了一个案例：他跟一个学生说，下了第二节课来办公室一下，到了第二节课，那个学生来了，吴非老师说：“这次作文最后一段写得很精彩，我很喜欢。”那个学生长嘘一口气，说：“我吓死了，我还以为我犯了事了。”吴非老师后来就反省，其实跟学生的对话可以更直接一些，如果在刚开始时就跟学生说“这次作文你写得很好，我想你来办公室跟我聊聊”，那么这个孩子也就不会在忐忑不安中度过刚刚过去的这节课。以后如果学生有什么问题需要到办公室去，我们可以换一种语气说：“你要下节课没事，到我办公室来玩。
7、”这样学生就不会有那么重的心理负担，谈话也会更有成效。善于学习，也是教师因具备的素养。吴非老师的丰富阅历和涵养让我们为之感动，让我们懂得班主任工作更多的是“培育”，而非“管理”。作为班主任，光有一腔热血和饱满的激情是远远不够的，还需要有智慧。要让学生认为自己的班主任是一个聪明的人，而不是一个蛮干的愚蠢家，老师的一言一行都看在学生的眼里，记在他们的心里。当老师的智慧触动到学生时，他们肯定会渐渐对这个老师更信服，老师的威望也就有了。并且聪明的老师教出聪明的学生，愚蠢的老师教出来的学生只会更愚蠢。所以我们一定要多读书，多学习，让自己越来越智慧。有智慧之一就体现能够在成长中享受班主任特有的幸福。班级应
8、该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里老师和学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。汇集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。杨春林老师与学生之间的关系更像朋友，甚至是亲人，学生们随和的称他“老杨”、“春林哥哥”，有什么心里话都愿意和他说。杨春林老师经常和孩子们一起玩游戏，并以此为契机与孩子们探讨敏感的早恋话
9、题，甚至与孩子们一起玩网络游戏、聊天、谈心。有这样的班主任，孩子们怎能不幸福呢？作为班主任，我们天天面对的是一群天真可爱的孩子，既使你每天在批评他，他每天依然高高兴兴地待在教室里听课，看到你，他依然会高兴地跟你打招呼，他们是多么宽容、多么大度啊！和他们生活在一起，我们应该感到幸福，只有我们感到幸福了，我们才可以把幸福的种子种在孩子的心上，我们培养的才可能是幸福的人。有智慧的班主任还体现在会沟通。杨春林老师让我们懂得沟通不在于你说了什么，而在于对方听到了什么，沟通的意义取决于对方的回应。特别是在跟学生沟通时，很多时候他们都是左耳进，右耳出，所以在跟学生谈话沟通时，填写谈话实录是非常有必要的，谈话
10、之后要求学生把谈话过程和主要内容写出来，这样可以让他们在谈话过程中更用心更专心。同时，我们也更加明白，在沟通过程中，老师对学生的赞美是非常重要的，有时不经意间的一句赞美之词甚至可以改变一个学生的一生，所以一定不能吝惜对学生的赞美。不管是赞美也好，还是批评也罢，都需要对学生有足够的了解，作为老师，特别是班主任，需要读懂每个学生。学生的很多行为都不能片面单一的去批评或教育，老师要能像医生一样，能够找到病因，再对症下药，跟踪治疗。梁岗老师让我们明白，我们老师不能再做盲目的跟风者，我们的教育应该是合适的教育。虽然在教育的过程中要不断地向他人学习，吸取经验，但也不能生搬硬套，适合别人的不一定适合自己，毕
11、竟老师不同，所教的学生也不同。梁岗老师的一句话篇二：李敏：班主任培训心得体会讲究方法 注重策略班主任培训心得体会武汉市光谷第八小学：李敏2014年9月我有幸参加了在武汉举办的湖北省第二届班主任专业化发展峰会。虽然培训只有短短的两天时间，但收获颇丰。在会期间，我们听了覃丽兰老师讲的“晒”出小组的文化味、梁岗老师讲的点燃学生自主教育的热情、杨春林老师讲的让教育语言充满魔力、贾高见老师讲的活动，让生命更精彩！、钟杰老师讲的如何打造班级的核心领导层、赵坡老师讲的让班干部由执行走向创造、马艳丽老师讲的班级货币让管理更有趣。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到师生交往艺术，从制度
12、建设到学生自我管理，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！ 听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。一、自主教育管理是时代的需求。自主教育管理首先要建立一个民主的管理制度，全员参与，给每个学生一个位置，敢于放权 ，是每个学生都是管理者。其次建立积极地竞争机制，设立竞争对手，打造形成竞争局面。另外班主任要用自己独特的教育方式去对学生进行教育，尤其是思想教育。用满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责
13、任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦?我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近
14、学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。二、 班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。当今的社会是高科技的社会，知识更新迅速。班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响
15、。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到?下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心?因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主
16、任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。三、班主任应善于激励学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常
