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2、学期，我校根据?广东省义务教育学校教学标准试行，继续全面贯彻落实?xx县中小学教学常规和?xx县中小学教学质量目标管理评价方法等文件精神，认真做好课堂教学改革和教学教研工作。现将有关情况总结汇报如下。一、主要成绩管理教学事务管理、五环节管理、教研工作管理比拟标准有序，制度比拟健全。2、学生综合素质有待提高，调研抽测、学科竞赛期末考试成绩不是很理想，小升初10人获得县优质学位，中考有50人上了县重点中学分数线，但培优转差还需进一步加强。3、教师综合素质不断提高：王xx校长被评为xx县千官镇优秀共产党员；黄xx主任在xx县组织的主题教育评选活动中其教书育人的先进事迹被郁南县电视台宣传报道，期末她还
3、被推荐参评xx县课程改革积极分子；袁小青老师被推荐参评xx县人民好教师；按要求扎实发展课堂改革、小专题课题研究和校本教研活动，评出了一批教研教改积极分子和评出了一批优质课例等。二、主要工作和措施一优化常规管理工作。落实教学常规过程管理，提高精细化管理水平积极落实省教育厅?广东省义务教育教学标准试行的文件精神，全面贯彻?xx县中小学教学常规，建立教学常规检查制度，加强对教学各个环节的精细化管理，从细节抓落实，切实提高教师日常教学活动的实效。校长、业务领导和其他学校行政深入课堂，推门听课，了解教师的教学情况和学校的教学现状，找出提高教学质量的对策。做好教学常规的迎检工作。重视对学生的过程管理。2、
4、加强教学质量评估监控建立教学质量奖惩制度，进一步加强日常教学过程质量的管理，加强质量监控，完善教学质量评价机制，充沛发挥单元检测的诊断性功能，组织好调研抽测、期中、期末考试、中考和小升初考试。抓好初中历史、地理、生物等学科的教学和评价，坚持学生学业考试评价制度。3、狠抓考纪考风，结合郁教xx52号?关于做好全县教师教学工作实绩考核和管理工作的意见试行，落实教学工作实绩考核和管理等相关工作。强化考纪考风，严格按要求做好考试各个环节的工作，坚定杜绝弄虚作假现象，一经发现查实后，对相关人员在评优评先中实行一票否决。4、落实教学质量评价制度。教务处要全面贯彻落实?郁南县中小学教学质量目标管理评价方法，
5、突出对课程实施水平、教学质量、办学特色、高效课堂、教师教学水平、学生综合能力的开展评价，及时发现教学中存在的问题，不断改良教育教学工作。做到过程性评估与终结性评估相结合，不断提高办学水平。二做好小专题研究工作。1、我校中小学共8个教研组，获得县级立项的小专题课题共8个，每个教师都要加入各自教研组的小专题课题研究。形成了业务领导牵头，教研组长具体落实，其他教师积极参与的研究工作机制。小专题研究结合本校实际，做到日常化、具体化，以解决实际问题为出发点和落脚点，取得了一定的功效。目前，我校的小专题课题研究中期评审材料已送县教育局评审。2、 继续做好年度论文评比和宣读交流工作，为教师职称晋升发明条件。
6、三校本研修工作。按上级安顿组织教师加入各级业务部门组织的学科培训活动和教学观摩活动。2.继续标准和完善校本教研和集体备课制度，健全以校为本、融研于教、减负增效的教育教学研究制度。一是建立健全并严格遵守集体备课的规章制度，保证全员参与、全程参与；二是进一步完善集体备课的根本模式，避免产生有“集体无“备课的形式主义倾向；三是把集体备课和有效教学模式的推广结合起来，把集体备课和解决教学中的实际问题结合起来，真正使集体备课成为提高教学效率、促进教师专业成长的重要平台。3. 结合自选课与非自选课活动，以展示教师课堂风采为宗旨，发展全员公开课活动，学校制定了教师“风采课堂工作表，以考核课为根本形式，确保每
7、个教师每学年至少上一次公开课，并将教师公开课的资料汇总建成专档。4.学校业务领导和兼职教研员积极加入片区教研交流活动，做到取长补短，共同进步。5.加强小升初和中考备考研讨工作。认真研读?课程规范、?考试表明及近几年考题，做到依纲、依考试表明、依照教材进行授课。帮忙学生构建知识网络，培养学生触类旁通、综合运用知识的能力、创新能力。在练好内功的同时，注意捕捉小升初和中考信息、动向，研究对策调整教学方案。把目标任务分解到班、科任教师，做到六个结合：抓教研与抓考研相结合，抓根底与抓应试能力训练相结合，抓智力培养与抓非智力培养相结合，抓练内功与抓收集信息相结合，抓上线人数与抓培养拔尖学生相结合，抓毕业班
8、与抓非毕业班相结合。进一步完善鼓励机制。 【第2篇】学校教学教研工作总结范文 学校教学教研工作总结篇一本学期我校教科研工作主要在教科中心工作要点和教育局教科研工作会议精神的指导下，围绕学校工作重点，牢固树立以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求开展的科学开展观，遵循走教育科研之路、办特色示范学校、做面向未来之师、育合格特长学生的办学理念，立足校本、突出特色，加强对教科研工作和校本研训的规划、管理、指导，逐步完善学校教科研网络，形成多方位、多层次的教科研格局，深入发展教学科研活动，做了一些扎实有效的工作。一、强化意识，激活教科研工作兴奋点1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首
9、位，校长亲自上阵抓教研，亲自参与搞教研。各部门分工明确，教科室具体负责教科研管理工作，教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课题研究。领导的重视，唤起了教师参与教科研的积极性，激活了学校教研工作兴奋点。校本管理、校本研究从细小的问题、身边的问题着手，老师们打消了课题研究高深莫测的畏难情绪，95%以上的教师参与到了课题研究中来，既细化了课题研究又体现了教科研的实效性。2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管教学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了校长直接领导-教科室具体管理-课题组负责落实的三级管理模式;完善了校长室联系教科室、教导处联系
10、课题组、教研组凝聚教师群体参与的教研网络，形成了人人重视，全员科研的良好气氛。3、鼓励机制落实到位：为鼓励广阔教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研奖励制度，每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。为了对在课题研究中表现突出的教师给予激励，我校上学期还特别评选出了帅春荣等5名睿智教师。二、创新思路，开创教科研工作新局面1、以自主为前提，营造实效教研的气氛。从上一学年开始，我们追求教研办法的实际性，教研主体的多元性，促进教师主动开展、和谐开展，让教研组活动标准化、制度化。我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来，提出问题即研究，研究即工作，教研找问题的校本教研新思路。让老师们自主申报：
11、制定研究课题申报表，发放到各教研组，老师们根据自己平时教学中遇到的突出问题，自主提出研究专题;自由申请：制定研究课执教申报表，发放到每位教师手中，自由申请执教研究课。让同伴研究更加实际化，让教研内容体现科学性、根底性、思考性、应用性、实践性，真正让教研活起来，让教师动起来。2、以活动为载体，丰盛校本教研的内涵。教研活动实效化：根据老师们申报的研究专题扎实发展教研活动，并重新设计教研活动记载表，有教学设计、课后反思、个人困惑三个板块，由执教教师填写;教师评课记录表，有片段实录、片段赏析、教学倡议三个板块，由教研组听课教师填写。然后组织教研组成员说课、议课。这样，改变了过去老师们碍于面子，不提、少
12、提背面意见甚至是只参与不发言的虚假教研局面，老师们肯定什么、不同意什么，都能真正做到有无不言、言无不尽。在此根底上，由同年级的另一名教师再备课、再执教。这更有利于引起大家对教学思想、教学办法的思考，促进大家对教学行为的改良。无论是执教教师，还是听课教师，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。校本培训实效化：学校立足教材抓培训，围绕共性强培训，针对实际搞培训，利用每周一业务学习时间，以教研组为单位，加强对教学中的热点、难点问题的理论学习与讨论研究，提高教师的理论涵养，促进教师专业提档。具体形式有：听专家讲座、观看光碟、学习理论专着等。平时，学校还经常选派教师外出加入各级、各类培训学习。激励骨干
13、教师、青年教师简历个人教学博客，让他们在网上交流自己的教学心得，感悟别人的教育思想，学习他人的教育理念，提升自身的文化素养。集体备课实效化：每周二为我校集体备课时间。以备课组为单位组织活动，做到三有，即有中心发言人、有发言稿、有活动记录。做到集体备课前，全组教师认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间的横向联系。中心发言人提前备课，重在教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。集体备课时，由中心发言人说教材，设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组教师在个人备课的根底上提出改良和补充意见，最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。集体备
14、课后，参与集体备课的教学设计，依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差别，教学格调的特点，进行二度设计，形成自己的教案(简案)，做到心中有学生，胸中有教材，发明性地用活教案。3、以课题研究为契机，推动学校教育科研的开展。我校是荆州市语文课堂教学有效性研究的协作体学校，我们根据课题研究工作计划，以课堂教学有效性研讨为研究核心，以深化课例研究为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，低起点、高要求，确立了问题即课题，实践即研究，行动即成长的观念，集学习、实践、研究于一体，加强实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题。学校组织课题研究成员倾听荆州教科院专家讲座，了解前沿教改信息，知晓最
15、新教育观念，学习最新教学办法，掌握先进评价伎俩。在实践中总结出了课题研究，驱动模式、骨干引领，示范模式、课例分析，反思模式、资源共享，网络模式等性质有效的校本教研模式。我们深知：只有根植于教学的研究，才是有效的研究。所以，在语文学科研究的根底上于上学期深化了课堂教学有效性研究的学科渗透，数学、英语、品社、科学、综合等各学科都明确了自己的研究子课题，并围绕研究专题在全校范围内发展了一次大型专题研讨活动，23名教师执教了研讨课，全体教师参与到了备课、听课、议课活动中，大家在课题学习研究、实践的过程中体验教科研的真谛，提高教科研的水平。学校还组织全体教师积极加入教研协作区活动，加强校际研修，实现成果共享，突破教学瓶颈，到达成长提速。荆州教科院王佑军院长评价我校的课堂研究是：务实的研究，有效的研究。4、以常规管理为抓手，标准课堂上质量本学年，学校继续健全各种管理制度，有效标准和引导教师的教学行为。一方面，把教学常规检查作抓手，深化巡课查堂制度。加强对教师上课的监督，坚定杜绝随意调课、误课、无案上课现象，采用集中抽查与个别抽查相结合，通过随堂听课，抽查备课、作业本等形式，有目的地对不同年级，不同学科进行教学检查、反应，及时采取有效措施，解决发现的问题。另一方面，引领教师树立用
