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1、课题：17、古诗两首教学时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗人对大自然的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累故事中的名句。教学重点：激发学习古诗的兴趣。教学难点：感悟诗人对大自然的赞美之情。教学准备：查找有关诗人的资料。图片、生字卡片。教学过程：第一课时教师活动学生活动时间、意图一、情景导入，理解诗题。1、出示插图，问：图上画的是什么？板书课题：望庐山瀑布2、问：有谁见过瀑布，你能给大家介绍介绍吗？3、诗人看到了怎样的情景呢？我们一起来读古诗。二、吟读感悟，想象画面。1、自由吟读，用笔圈出生字，读一读，注意要读准字音。2、读给
2、同桌听一听。3、结合插图，思考：诗人站在哪里？看到的是怎样的情景？（老师随机点拨。）4、请同学们提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示帮助学生理解。5、指导学生有感情地朗读古诗。三、图文对照，熟读成诵。1、看图背课文。2、同桌互背。3、将古诗改写成一个小故事。四、书写生字。回答：诗人在望着美丽的瀑布。齐读课题。用自己的语言介绍瀑布的特点。学生边读边画。同桌互相检查。每个人都要会读。1、学生自己理解诗句。2、伙伴交流。3、全班交流。读出赞美之情。练习背诵。1、同桌互讲自己编的故事。2、指名讲讲。5分钟激发学生兴趣。23分钟让学生会读。理解诗的内容，体会诗人的赞美之情。让学生读好。5分钟积累
3、语言，运用语言。7分钟第二课时一 、复习导入。1、小组比赛，背诵望庐山瀑布。2、今天我们来学习另一首古诗，板书课题。3、简要介绍诗人杜甫。二、初读古诗。1、 自己读古诗，要求读准字音。2、 同桌互查。3、 老师指名检查。三、理解诗意。1、学生说说自己读懂了神魔。（介绍了哪些景物？）2、提出不懂的问题。3、想象诗人此时的心情。4、指导朗读。四、记忆积累。五、指导书写生字。1、自己读古诗，要求读准字音。2、同桌互查。1、根据自己的理解说。2、其他学生补充。师生共同解疑。读出感情。练习背诵。3分钟巩固记忆10分钟会读古诗22分钟理解古诗记忆、积累语言。5分钟板书 课后小结：课题：18、雷雨教学时间：
4、2课时教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：默读课文，能边读边想象。教学难点：感悟景物的变化，有兴趣观察天气，能写观察日记。教学准备：图片、生字卡片。注意观察天气。教学过程：第一课时教师活动学生活动时间、意图一、联系生活，揭示课题。夏天的午后常常会出现雷雨天气，你能说说雷雨时的景象吗？今天我们来学习课文雷雨，看看书中是怎样描绘的。二、初读课文，识字学词。1、小声读课文，不认识的字看生字表。2、读给
5、同桌听一听。3、出示生字卡片。（老师随机点拨。）4、指名读课文。三、朗读感悟，理清文脉。1、默读课文，想想文中哪些自然段写的是雨前的景象？哪些写的是雨中？哪些写的是雨后？（用笔标出来）2、汇报。板书：雨前（23段） 雨中（46段） 雨后（78段）3、自由读这三部分，想象当时的情景。学生自由回答。齐读课题。学生边读边画。同桌互相检查。每个人都要会读。学生读并组词。每人一个自然段。学生边默读边画书。学生讨论完成。自由读，边读边想象。5分钟从生活实际出发，激发学生兴趣。20分钟让学生会读课文认识生字。15分钟理清层次。 感悟景物的变化。第二课时一 、复习导入。1、老师出示生字指名读。2、指名读课文。
6、二、分段读议。1、边读课文边想象雨前、雨中、雨后的景象。2、指名读描写雨前的语句。3、板书：乌云大风闪电雷声4、指导朗读。5、自学雨中和雨后的部分，并有感情地读一读。6、全班汇报。板书：雨声、雷声由大到小， 天色由暗到亮。7、齐读雨后的美景。三、指导书写生字。四、课外延伸留心观察天气写观察日记。其他学生思考：我们看到了怎样的景象。读出感情。1、自学。2、小组交流。有感情地朗读。10分钟巩固记忆。20分钟理解内容，体会景物的变化。10分钟板书 ： 18、雷雨雨前：乌云、树木、昆虫、雷电雨中：景物（看不清）雨（大小）雨后：天空、空气、昆虫、池塘课后小结：课题：19、最大的书教学时间：2课时教学目标
7、：1、会读、认生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发探索自然知识的兴趣。教学重点：会认、读生字。教学难点：激发探索自然知识的兴趣。教学准备：搜集资料。教学过程：第一课时教师活动学生活动时间、意图一、导入新课。1、启发谈话：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天我们学习的一篇课文能帮助我们解决这个问题。2、自由读课文，初步感知课文内容。3、揭示课题：说说课题中的“书”字为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。二、朗读感悟。1、指名读课文。2、分角色朗读。三、分组读议。1、自读课文，想想自己读懂了什么？2、为自己读懂的内容设计一些问题，考考其他的同学，看看他
8、们是否读懂了。或自己不懂的问题也可以写出来。3、出示同学们设计的思考题，1）请学生评一评这些问题设计的怎么样。2）回答问题。4、问：除了书上说的，你还知道别的用处吗？认真地阅读课文，画出生字，自学。碰到难读的句子多读几遍。自主理解。每人一段。男女两组。1、学生默读课文，边读边思考。2、设计思考题。1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？2、“书”上有字吗？有图吗？我们可以看出什么？3、你知道读这本书有什么用吗？指名回答，其他同学补充。10分钟激发学生的学习兴趣。初步了解课文内容。理解生词的意思。10分钟读通课文，为理解内容做铺垫。20分钟训练学生自读自悟和质疑的能力。深入理解内容。
9、发散思维，培养学生分析问题的能力。第二课时一、复习：1、读生字。2、指名读课文。二、拓展练习：1、交流课外资料。告诉学生：有很多动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂。很多年以后就变成了化石。2、问：你们知道我们国家都发现了哪些古生物的化石吗？科学家通过这些化石都了解了哪些动植物的情况？一、 指导书写生字。学生自由举手读。老师指名读。学生交流查找到的资料。学生书写练习15分钟巩固生字。10分钟让学生大致知道什么叫化石。增长知识，培养查找和处理资料的能力。15分钟书写生字，做到规范笔顺。板书 ： 一层一层的19、最大的“书”： 有字、有图 告诉我们很多事情课后小结课题：20、要是
10、你在野外迷了路教学时间：2课时教学目标： 1、会认4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，留心观察事物、发现科学知识的意识。教学重点：会认、读生字。教学难点：培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。 教学准备：查找相关资料、生字卡片教学过程：第一课时教师活动学生活动时间、意图一、故事导入，揭示课题：讲故事：一个小孩在野外迷路了。这时应该怎么办？今天我们就学习。这一课，看看书上为我们介绍了几种方法。二、初读课文，随机识字：1、请同学们自己读课文，自学生字。2、同桌互读，互相检查。3、老师检查自学效果。三、理
11、解内容，自主学习：1、自己读读课文，想想课文中为我们介绍了几种辨别方向的方法。（用笔画下来。）2、这几种方法中你最喜欢哪一种，就为同学们读相应的那一段。（随机指导）3、谁能说说其中的道理？4、练习背诵。四、指导书写生字。学生可以说各种办法。学生自己读课文。同桌互读，互相检查，不会的教会他。1、读生字。2、读书比赛：看看谁读的正确、流利，有感情。学生边读课文边画书。1、学生自己先练习读。2、展示读。学生自由发言。（说不出来的老师讲解。）3分钟激发学生兴趣，开阔思维。15分钟将课文读通，为理解课文做准备。12分钟理清层次，理解道理。10分钟第二课时一、复习巩固。朗读比赛。二、交流课外资料。1、请学生展示填写的学习报告。2、用书上的语言说说。（老师随机指导。）3、组内进行交流。4、奋角色表演。1、回忆课文内容。2、读或背诵自己最熟悉的段落。3、找一、两个同学背诵全文。（自愿）1、请几个学生展示填写的学习报告。（边展示边说说自己找到的方法。）2、用书上的语言说说。（老师随机指导。）3、在组内进行交流，并根据老师的指导来修改自己的学习报告（用书上的语言来说。）4、一个学生扮演迷路的孩子，请其他学生扮演大树、太阳等为迷路的孩子指路。15分钟巩固知识。25分钟拓展知识，培养学生留心观察事物、发现科学知识的意识、训练
