《《晏子使楚》教学设计_3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《晏子使楚》教学设计_3（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的晏子使楚教学设计，希望对大家有所帮助。晏子使楚教学设计1教学目标：1、学问和实力目标：了解故事的内容，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，重点理解“羞辱”“敬重”的含义，体会人物的才智和爱国气节。2、过程与方法目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。3、情感看法与价值观目标：体会晏子维护国家尊严的品质，培育民族骄傲感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子的才智以及维护国家尊严的
2、品质。教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话的含义，理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入，进入角色。1同学们，你们想不想当外交官？让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟随大夫晏子出访楚国，去见识见识春秋末期那变化莫测而又扣人心弦的外交风云，看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王的。2回忆晏子使楚故事的起因，最终的结果各是什么？3怎么会有这样截然相反的结果呢？二、走近晏子，研读晏子。1快速读课文，说一说楚王为什么从最初的想羞辱晏子到最终的不得不敬重晏子，这期间经验了什么？2指名读课文第三、四、五自然段，说一说你读懂了什么，还有什么不明白的。3沟通反馈，紧紧
3、抓住晏子与楚王的语言、动作、神态来品读赏析。三、表演课本剧，体会晏子。面对楚王的三次羞辱，晏子针锋相对，奇妙反对，这样的场面既惊慌又精彩。各位随晏子出访到楚国的小外交官们，你们愿不情愿用表演来再现当时晏子三次受辱与反对的情景？要把你们当时视察到的楚王与晏子等人的动作、神态、说话时的语气通过表演表现出来。四、赞美晏子，深化情感。同学们既倾听了晏子能言善辩的外交辞令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子吗？那你想怎样夸夸他？五、学习晏子，尝试反对。楚王本想羞辱晏子,以显示楚国的威严,却没有想到被晏子反对得张口结舌。他看斗不过晏子,却又不甘心受辱。突然,他望见你们这班小外交官,便眉头一皱,计
4、上心来，他向你们瞟了一眼,轻视地说：“哼！齐国是不是没有人了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官们,面对楚王对你们的羞辱,你们肯低头认输吗?那你们将怎样反对？六、沟通作业，理解尊严。其实，在我国几千年的历史长河中，有很多像晏子一样的政治家、外交家在维护祖国尊严的关键时刻处变不惊，能言善辩，同时也表现出他们敢于斗争和擅长斗争的优秀品质。像历史上的诸葛亮，新的周总理、陈毅、乔冠华、钱琪琛请同学们拿出查找的资料，相互沟通。七、全文，升华情感。晏子使楚教学设计2教学目标：1、绽开想象、揣摩人物情感改变，有感情地朗读晏子与楚王的对话。2、品尝晏子的话语，体会晏子语言的“妙处”，尝试从不
5、同角度感受晏子语言中透出的机灵和爱国精神。3、激励儿童从小树立维护祖国尊严的意识，在创设的情境中尝试运用得体的语言表达。教学重点：通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。教学难点：通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。在创设的情境中尝试用得体的语言表达。教学时间：第2课时教学过程一、导入这节课我们接着学习晏子使楚。二、学习课文（一）学习第一回合1、通过上节课的学习，我们相识了楚王和晏子，假如用一个词来连接他们，你觉得应当是哪个词？（学生试填:楚王羞辱晏子）2、缘由是什么？（生自由读1、2自然段）3、文中有一段话告知我们这场较量的结果，请同学们找出。
6、师板书：楚王不敢不敬重晏子了（齐读）4、原来想羞辱，结果却不得不敬重，这中间究竟经验了怎样精彩的较量，让我们一起走进这段历史，请同学们自由读第三段，看老师要求：1楚王是怎样羞辱晏子的，晏子又是怎样回击的？2体会晏子的语言妙在哪里。3把你体会到的记在空白处。5、生自由读，读后沟通这三个问题。访问狗国，钻狗洞。我访问楚国，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）6晏子是怎样说这番话的？可以看出晏子是个怎样的人？7、结果怎样？楚王是怎样打开城门的？（只好）一个只好透着不甘心、不情愿，所以我们看他又抓住了燕子的什么弱点来羞辱?（二）、学习其次回合1请同学们依据老师提出的要求来学习第四自然段。课件出示要求：1小
7、组同学用分角色的方式读第四自然段，留意人物的语言、动作、神态，揣摩人物的性格特点。2体会语言的妙处。3把你的收获说给小组同学听。2全班沟通收获。说说几个夸张句子相对应的成语（联袂成阴、挥汗成雨摩肩接踵）访问上等国家，就派上等人去。访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国，所以楚国是（ ）学生自由沟通自己的见解。体会语言妙在哪里。（三）学习第三回合1此时，结局怎样？（只好陪着笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罢甘休啊？用学习三四段的方法小组合作学习第五段。2分角色读第五自然段3小组自由汇报，其他小组补充。老师指导点拨。淮南为橘，淮北为枳，因为水土不同齐国人在齐国安家立业，在楚国做盗贼，因为（
8、 ）4所以楚王只好赔不是，想像一下楚王怎样赔不是。三、总结由于晏子的机灵英勇、有礼有节、超群的辩才，所以才有了这样的结果：齐读“楚王不敢不敬重晏子了”。四、拓展延长其实，古今中外，象晏子这样维护祖国尊严充溢语言艺术魅力的故事还有许多，谁情愿把你收集到的故事讲给同学们听？五、总结你对晏子此次出访楚国的表现满足吗？我们送他一副对联，齐读。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，2500年过去了，楚王和晏子的故事仍给我们深深的思索和启迪，留在我们心中的是敬重。希望同学们在长长的一生无论面对逆境还是羞辱都能活出一个中国人的尊严，我们的中华民族才能赢得在世界上的尊严！板书设计：晏子使楚晏子不敢不敬重晏子了晏子使楚
9、教学设计3、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的才智和善辩的口才。一、复习巩固，再明脉络这节课我们接着学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的回答，整理板书。设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了
10、很好的的铺垫作用。二、填补证书，细致品尝、创设机会，自由研读：同学们，晏子真是一个很了不得的人物呢！正因为他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书。请大家任选其中的一件事，细致品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。、多种练习，细致品尝：依据学生的汇报沟通，随机出示
11、以下几段话及相关训练： “这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是，楚王就是。只要就。板书：狗国 “这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”训练：举（ ）成（ ） 挥（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ） “敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指。因为，所以。板书：最下等国注：学生做练习时，可让其
12、找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。 “大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指。其次次的“水土不同”指。因为，所以。板书：强盗国小结：楚王自恃国事强盛，几次三番羞辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧 善辩 心中有国设计意图：这一环节采纳了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后支配竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生
13、真正感悟到这句话所包含的思想感情。探讨其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才能。学生在打算演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对 “晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。三、总结课文，升华主题、请大家看板书，楚王羞辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪慧善辩，心中有国的结果。设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，
14、也使学生对人物品质的相识更为深刻。、同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！下课后，我把你们用才智换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充溢才智的名字晏子！设计意图：结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。本课的教学设计主要体现了以下几个特点：、课堂教学的开放：本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松好玩，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。、主体学习的体现：整堂课都体现了学生自己探究，自己观赏，自己评价的自主性。每个学生都能参加到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，老师并不强调“十个指头一样长”。、创新意识的培育：主体学习是培育创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异样活跃，无形中学生的创新意识得到了培育。、合作精神的培育：晏子使楚教学设计4教学目标1、了解楚王是用什么方法三次
