《制作书签》教学设计

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1、小学三年级综合实践活动制作书签教学设计一、教材简析： 制作书签是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签， 对书签制作的基本方法有一个全面的了解， 并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。 “书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式， 而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。二、教学目标分析：1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、 鉴赏书签

2、语言画面中体味祖国语言的博大精深， 并能热爱读书， 热爱祖 国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。3、 情感态度与价值观： 发展学生的想象力、 观察力， 培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。教学重点：在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。师生合作自制的课件、各种书签范例。三、学习者特征分析：基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自

3、然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质， 并在活动中增强学生的竞争意识、 合作意识， 培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。四、教学策略选择与设计:1. 任务驱动法“任务驱动” 教学法提出了由表及里、 逐层深入的学习途径， 便于学生循序渐进地学习的知识和技能。 通过学生已储备的书本知识和生活经验， 设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。 教师在整个过程中起

4、到组织、 引导、 协调、 控制、 咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。2演示法演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也 有助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味 祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。制作出一枚有特色的书签。多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和 接受知识点。七、学法分析基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理 念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：1、

5、自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针 对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流， 可以进一步提高他们团体协作的能力。五、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古 诗。师生合作自制的课件、各种书签范例。六、教学设计：教学程序：一.游戏引入，话说书签1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么 样？谁想上来和我比一比？我来报页码， 谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？谁赢了？你发现了什么小秘密

6、？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）2、学生介绍书签的来历和功能。书签的由来（轻松国学365第691期）2011-11-293、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣 赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是 柏金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书 签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！二、欣赏书签1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临一一书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、 压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）百度图片搜索 书签素材2、看

7、了这么多，你想说些什么吗？课件出示书签特点示意图或板书从形状、材质、内容、线几方面引导。随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！学生讲形态时：你观察得真仔细。三、观察方法这节课我们就用上这些材料来做小书签。补充课题：制作书签在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案， 小朋友想象力可丰富啦， 一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？板书：构思一一剪外形一一用画、剪贴等方法装

8、饰书签一一穿上书签丝带四、制作书签（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。（二）、生汇报。过渡：我们就来个“书形制作现场比赛”怎么样？（三）、比赛要求（课件出示）请看构构获胜温馨小提示1、我们要比一比谁的书形做得美或做得奇特做好书形后，马上将书形挂上去。如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书形。2、还有注意用刀安全3、将纸屑放进塑料袋里。明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。（四）学生大胆创作，教师巡回指导。五、评价作品1、小朋友看，这么多书形，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书形贴上“五角星”，给最

9、美的书形贴上“红TH力花”。2、在这么多美丽的书形中，为什么都给这一张书形贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！5 、这些书形也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书形也挺棒的，你瞧构构要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点， 相信你的书形也会变得得很漂亮， 愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。师小结 : 书形有精美的图案，多变的形状，丰富的内容, 小小的书形不仅能帮助我们记页码, 还能给我们带来美的享受 , 让我们学到许多的知识。六、引领延伸（ 1）

10、书形作用1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）小小书签一一夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊 深。情谊深。小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学 我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送 给自己的好朋友。七、分享劳动快乐1、今天做的书签，打算怎么用呢？2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师， 并甜甜地送上祝福的话。八、小结：其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的

11、一些杂物进行组 合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出 更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签， 课后 每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。板书设计：制作书签制作步骤：剪裁贴穿系学生作品展示七.教学反思：在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程 与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究， 在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。 在完成任务的过程中，允许 组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝 试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。 这样的环节设置 让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。 在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重 要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨 的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有 一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩 子的精神世界中，这种需要特别强烈。”虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。