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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除晶体三极管的测试说课稿一、说教材 （一）教材分析晶体三极管的测试是中国劳动社会保障出版社出版的电工学第六章第三节晶体三极管中的内容。本节是常用半导体器件这章的重点内容之一。本节内容是理解基本放大电路的一个基础，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习。（二）学情分析本课程的对象是中职学生，而中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象，但也有显著优点：活泼好动，好奇心强。由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN 、 PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混
2、淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，怎样让学生掌握判别方法是我这节课的目的所在。（三）教学目标1、知识目标：了解PN结的特点；帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然； 帮助学生掌握快速准确判断方法。2、技能目标：提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。 3、德育目标： 培养知其然还要知其所以然的学习态度；培养踏实严谨的工作作风，锲而不舍的工作精神。（四）教学重点三极管三极的判断方法的理解。（五）教学难点三极管三极的集电极C判断方法的理解。 二、说教法为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法： 1、启发引导教学法：教学中把实际例子加入到课堂中，从生活中的电器切
3、入，采用提问的方式，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。 2、示范演示教学法：通过实际演示操作一步一步地解释帮助学生理解为什么要这样做，让学生加深理解并掌握。活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。 3、对比教学法：将指针式万用表与数字式对比，得出测量结论的区别。将NPN型和PNP型管内部结构进行对比，得出不同测量结论。三、说学法教师的最终任务不应该只是传授学生知识，而应该是教授学生如何获取知识, 因此为了使学生学会学习，我打算在授课过程中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学，通过学生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内容。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、分析等，达到理论
4、和实践上相结合的教育目的。四、说教学过程依据以上教学目标和教学方法，我设计了如下教学环节： （一）复习旧课，导入新课。问题1：万用表的电阻档等效电路还记得吗？问题2：怎样判断晶体二极管好坏？学生找到答案：（要求学生用自己的语言回答）问题3：画出三极管的内部结构和符号。学生：自己画，自己检查。让一个学生到黑板上来画，老师巡视，从而导入新课。问题4：你能画出最基本的两种型号的共射放大电路吗？ （二）新课讲授，讲议、讲练结合1.从问题1、问题2与问题3引出怎样判断三极管的基极b：教师讲授：用黑表笔接假定的基极，用红表笔分别接触另外两个极，若测得电阻都小，(或电阻都大）；而将黑、红两表笔对调，测得电阻
5、均较大， (或电阻都小） ，此时假定的引脚就是基极。总结规律：两次都大，（反过来）两次都小判基极。2.判断三极管型号的方法：学生做：手中的三极管是什么型号呢？（自己判断）老师教学生想的方法：PN结填空定型号先把三极管看作两个二极管，黑表笔接基极，红表笔分别碰另外两个极，如果测得的电阻都小，说明二极管导通，则基区为P型半导体。反之为N型半导体教师示范：教师演示测一个三极管，边做边带学生讲想法。这样把上面的内容也作了一个小结。学生做：每个学生再快速地测一个三极管的基极与型号。让学生思考、讨论。规律总结：PN结填空判型号。3.怎样判断三极管的集电极c？先学生做、教师提示，学生思考：根据问题4可以知道，放大电路可以用万用表代替，基极偏置电阻可以用手指电阻代替，只要接法正确，三极管就可以导通工作在放大区域，这时流过万用表表头的电流较大，指针偏转角度较大，反之，偏转角度较小。我们就根据这个原理来判断集电极。试着去测一下，测不出没关系，但要仔细想一下。关键怎样把电路与实物对应起来。总结规律：两次假设，两个电路判集电极。学生再做一次：巡视看效果。（三）本节小结：判断三极管三极的步骤和方法：第一步：判基极。两次都大（反过来）两次都小，（假设的脚）是基极。第二步：判型号。用PN结填空判型号。第三步：判集电极。两次假设，两个电路（NPN与PNP型直流放大电路）判集电极。【精品文档】第 页
