幼儿园禁止小学化培训心得体会5篇

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1、幼儿园禁止小学化培训心得体会 5 篇幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教 育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。 下面是带来的有关幼儿园禁止小学化培训心得体会， 希望大家喜欢。幼儿园禁止小学化培训心得体会 1幼年的时光是我们每一个学会认知世界、感受美好的重要阶段，然而，无论是家长还 是社会对如何科学的安排幼儿学习与生活存在很多的误区，比如将学业知识的准备当成入学 准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量，记忆量 和学难度，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。幼儿园本来就是做游戏，如果不让孩子玩，无异于

2、剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫 和快乐。很多家长疑惑，孩子在幼儿园到底学什么。其实在幼儿园里一日生活皆教育，良好的 生活习惯不但有利于孩子身心的健康发展，更是为孩子日后的可持续发展打下坚实的身体基 础。生活习惯主要就是要让孩子养成早睡早起的好习惯，这个年龄段的孩子，晚上最适合的 睡觉时间为八点半到九点。在此期间，家长要为孩子创造睡觉的氛围，比如关灯，一般坚持 两周左右的时间，孩子也就习惯了这样的生物钟，进而睡眠习惯就可以养成了。而与此同时 父母也应尽量以身作则，在生活的许多细节之处，如合理饮食、健康用餐习惯、正常作息时 间等亲身示范，以达更好的培养成效。幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定

3、的独立性，开始自主做一些决定与行动。 自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依据孩子不同 阶段的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主， 做力所能及的事情，独立思考解决问题。父母在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床铺，学会 自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。爸妈们过度的保护会让孩子初入小学时面临茫然无措的境 地，反倒使宠爱成为甜蜜的负担。3-6 岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，学习习惯大致包括注意力的培养、礼仪习 惯、阅读和书写习惯等。注意力的培养要从小开始的，尤其是在学习期间。但由于这个年龄 段孩子的发展

4、特性，注意力不可能集中太长时间，这就要求家长尽量以短时间的注意力集中 去引导孩子。另外，父母可以用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想 象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学 做好准备。幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐 渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。保持良好的同伴关系有助 于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以 及认知和健康人格的发展。即使是在幼儿园学着请求老师的帮助，学着同初识的伙伴打个招 呼，第一句“对不起”、第一句“

5、没关系”，都是孩子向社会勇敢地迈出的一小步。因此，父母应鼓励孩子与同伴交往，同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾， 学会社会交往技能以及发展友谊。在这个过程中，爸爸妈妈要注意孩子虽小，但其实内心敏 感，要尽量多给予积极正面的回应。同样幼儿时期也是孩子初步了解和熟悉社会规则的阶段， 父母正确且必要的引导有助于孩子形成积极的自我意识，培养孩子基本的社会交往能力，培 养孩子的秩序感，责任感，为进入小学的学习与生活打好坚实的基础。幼儿园禁止小学化培训心得体会 21、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成以幼儿发展为本、终生教育和科学 的幼儿教育新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主

6、体，通过家长会、家长开 放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建 立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容， 定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内 容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用 成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、 生活、探索、交往，依靠做中学。2、幼儿园一定要遵循幼教规律。幼儿园教育指导纲要中指出：要从不同角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。要避免仅仅重视表

7、现技能或艺术活动的 结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。纲要中强调指出尤其要避免只 重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。学校方面的配合，别人的孩子提前 学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。3、参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范 指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展， 使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自 我提高。及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研 究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学

8、习和发展。做到每周有反思，在每周 一进行上一周教学工作反思检查，并且每月至少一篇保教心得;在不断的学习中使传统落后 的教育方式得到改变。4、为了推动幼儿教育的标准化、规范化。我们采取学前教育培训、请进来、送出去、 通过送课下乡、观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评课、示范课、 优质课等活动，采取帮扶互助的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面 不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。5、正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育小学化倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学 的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，

9、幼儿 教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较 快、较好地适应小学的学习和生活。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作， 这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面 发展;二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培养、良好学习 品质和学习能力培养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视幼儿身心发展的 年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照搬小学的教学方式，用上课取代游戏。如果这样， 就又会回到小学化的老路上去了。幼儿园禁止小学化培训心得体会 3目前幼儿园教育小学化现象应该说是相当严重

10、，最明显的是在书写方面。早期教育提 倡的是培养幼儿早期阅读的能力，包括英语口语的练习。但是现在好多的幼儿园都为了迎合 家长，全然不顾幼儿手指骨骼及肌肉的现有能力，让幼儿读写大量并且复杂的汉字及英文单 词。从身体上来说，我们的孩子年龄很小，身体没有发育完全，尤其是手指的小肌肉群没 有发育好，在很小的时候就让他握铅笔，他手部的骨骼、肌肉以及力量都没有达到标准，握 起来既吃力又姿势不正确，可能会造成视力的退化，而且错误的握笔姿势一旦形成了就很难 再改过来，由于很辛苦，幼儿会感到很累反而造成了以后的厌学。这对于幼儿尚未发育健全的身心来说都是一种极大的伤害。许多的家长为了“不让孩子 输在起跑线上”，纷纷

11、的提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术等等。幼儿园教育“小学化”似有愈演愈烈之势。然而，我认为幼儿教育并不仅仅是简单的智力开发，幼儿教学也不只是简单的知识传 授。科学的幼儿教育应该是一种幼儿综合能力的培养。如健全的人格、扎实的身体基础、良 好的性格行为习惯都应该从小着手培养，幼儿教育就应该偏重这些方面，能为幼儿一生的发 展打好基础!现在很多的幼儿似乎都变成了“小学生”，本该唱歌、跳舞、游戏的孩子，现在却在埋头苦学英语、语文、数学这样的做法不仅 会影响幼儿身心健康的发展，更甚至还可能会因为过早的学业负担而扼杀了孩子今后的学习 兴趣。这是很可怕的一种行为!幼儿园的“小学化”教育模式，不仅会给幼儿增添

12、沉重的心理 压力，也束缚住了孩子的个性和想象能力。在幼儿园里我们主要进行的是幼儿良好习惯的培养 ;幼儿良好的习惯包括的面非常广： 良好的生活卫生习惯、良好的品德行为习惯、良好的学习习惯。其实，家长不明白，我们的 一日生活都在学习：我们在进餐的时候教会幼儿正确的用勺、用筷子的方法，吃饭不挑食、不偏食、细嚼 慢咽，不拖延时间，饭前便后正确洗手;午睡时会正确、有序的穿脱衣服，做到按时睡眠、 起床、安静睡眠并有正确的睡姿;做游戏时能和小朋友友好相处、不争抢玩具、不打人骂人;上课时能认真听讲，专心按老师的要求做，对学习内容有兴趣等等很多很多，这所有 的一切都促进了幼儿的动手能力、观察力、注意力、记忆力、

13、友好交往的能力、解决问题的 能力、坚持性等良好意志品质的培养，这一切的一切远比单纯的知识学习要更重要得多!总结对于每个孩子来说，他所学到的最主要也是最宝贵的东西，便是幼儿园老师给他 们培养的良好习惯!幼儿园禁止小学化培训心得体会 4现在家长对于教育的关注达到空前的重视。为什么会存在幼儿园“小学化”的现象? 其背 后的关键推动力是家长望子成龙的心态，集中反映就是近年来流行的“不要输在起跑线上”， 这让不少家长早早地给孩子加上了很多负担;而部分年轻家长则秉承了较为先进的育儿观念， 认为只有孩子保持童真，健康成长，才是对智力最好的保护和开发。让环境说话，我们会在环境布置中吸引幼儿主动来学习和观察，让

14、幼儿在区角游戏中 去成长。完善教室内活动区间，展开园区创设活动和区域教学评比，通过创造不同游戏区， 并利用游戏区进行活泼教学的评比，注重教学质量，进一步防止学前教育“小学化”，防止光 传输生硬知识的教育现象。幼儿园的教学目标是培养孩子的基本能力和素养，其中就包括行 为习惯、各种能力、情感兴趣、自信态度等。我们老师会灵活地通过日常生活渗透教学内容，如在进餐前的洗手，会编儿歌让孩子 们知道怎样洗手才干净，在严格做到“21 秒”的同时还让孩子明白要节约用水。在情感课程 上，会通过组织爱祖国、爱家乡、尊老爱幼和亲子游戏等一系列活动，培养孩子的基本素养。幼儿园顾名思义是幼儿快乐成长，游戏的乐园。是培养幼

15、儿全面发展的一个地方，而 不是教育机器流水线上的牺牲品。孩子快乐，我们就会快乐，孩子进步，我们的民族才会有希望，我们的社会才会有进 步和发展。幼儿园禁止小学化培训心得体会 5幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教 育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育 小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿园儿童， 不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力 的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。通过本

16、次学习,我的感悟颇深。首先我明白了什么是幼儿教育小学化?幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔 苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为 准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童 趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重 影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认 识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方 式。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面 强调向幼儿“灌输