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1、课 题11、秋天的雨课型讲读课时2课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。第一课时课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生
2、字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教、学具课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。教学环节教师指导学生活动一、欣赏秋色，育情导学二、品读课文，感受神奇三、变读为述，积累语言四、作业1在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。2唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4想象导学： 听读课文，感知内容播放朗读录音或配乐范读课文。1品读第1
3、自然段。a、自由朗读：b、指名多人次地朗读第1自然段：你觉得秋天的雨神奇在何处？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？习写生字和词语，当堂展评1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。学生交流看法和感受。发挥一下想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？说说感受怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。指名交流并读出神奇之处。指名学生朗读后并回答。让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行
4、朗诵练习。习写生字和词语，当堂展评两个作业可以任选其一第二课时课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标知识与技能读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。情感态度价值观学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学重点喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学难点课文使用了多种修辞手法。教、学具1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。教学环节教师指导学生活动一、复习回顾二、自读课文，感知内容三、交流感悟，丰富想象四、总结感受，拓
5、展活动1检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生。1再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。1品悟、想象第3自然段内容。a、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话2品悟、想象第4自然段。a、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！ b、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”1为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 2
6、学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？习写生字，当堂展评听写背诵自己喜欢的语段学生自读：要求学生读准生字、读通句子。指名读、比赛读学生交流读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住读读第4自然段想象，说说还知道其他动植物是怎样过冬的先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边板书设计 11 秋天的雨课 题13、花钟课型讲读课时2课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写
7、“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”学习运用多样的句式表达。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观学习运用多样的句式表达。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点学习运用多样的句式表达。第一课时课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”学习运用多样的句式表达。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观学习运用多
8、样的句式表达。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点学习运用多样的句式表达。教、学具1生字、词语卡2收集文中所及到的花的图片和相关知识。教学环节教师指导学生活动一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，学习生字新词三、通读课文,理清课文思路四、指导写字同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?、，1.要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3检查生字自学情况。当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。1学生逐段朗读课文，感知课文内容。第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时
9、间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习3指导写字初读课文 要求读通读准认读生字新词同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？观察生字交流识字方法第二课时课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标知识与技能读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观说明不同的花会在不同的时间开放及原因。教学重点读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢
10、的部分。教、学具词语卡片教学环节教师指导学生活动一、复习二、读中感悟三、交流感想：四、课外扩展：复习生字、新词1默读课文整体感知。2精读课文，细细品味。a学习课文第一自然段，归纳现象读一读填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_（_）睡莲 （_）万瘦菊 （_）烟草花（ _）月光花（ ） 昙花（ ）议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系
11、。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3再读全文，升华情感。你从这位植物学家身上学到了什么？ 1自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发认读新词听写读一读 你发现了一个什么有趣的现象齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。交流意见细读课文小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？齐读课文，读出对修建奇
12、妙花钟的赞叹。交流体会板书设计13 、花钟湿度温度 花钟 光照昆虫活动课 题15、玩出了名堂课型讲读课时2课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法有感情地朗读课文。情感态度价值观了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。教学难点写写自己玩中的乐趣或收获。第一课时课标要求语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”教学目标知识与技能会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，
