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1、形近字教学的有效方法 小学语文课程标准对第一学段中识字、认字教学提出的阶段目标是：让学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。但是学生在学习、认识越来越多的汉字同时，必然会遇到形近字，而形近字的教学对小学生来说还是有一点难度。根据我多年来的教学实践，对形近字的教学我有如下探讨，以与众共勉。 一、紧扣音、形、义辩读相联系。如对于“吓和虾”、“蚪和抖”、“电和龟”、“挂和桂”等这些字，如果仅将其当做习题来完成，就远远达不到训练的目的，必须把它当做例题，先读一读以区别字音，比一比以区别形和义，辨一辨以组词，后再读一读以复习巩固。用这样的方法教一组作为例题，然后让学生按此法完成其他组，同时老师做好检查指导
2、。 二、独体看笔画，合体看偏旁。有些形近字是独体字和合体字的辩别，对比，应仔细看清，分清独体字和合体字。是独体字的抓住笔画的不同，是合体字的看清偏旁的不同，由此，形近字辨析可化难为易。如“白和自”、“借和猎”等。分清独体字和合体字，辨析十分容易。 三、偏旁部首同，字中去求异。对于有共同偏旁部首的字，学生在认读中很容易产生音、形、义的混淆，也是造成错别字的根源。教学时，可先让学生画出每组字中不同的部分，是字形在视觉上产生强烈反差，以达到区别字形的目的。并可根据字的意思多组一些词，并且多认读几遍，效果就好多了。如“幕和墓”、“治和冶”、“洒和酒”等均可采用此法。 四、要想区别清，方法须变通。为区别
3、形近字，有时仅靠组词很难收效。简单的可通过组词，如“园和圆”、“攻和功”有些可通过分析字形、比较区别形近字。如“鸟和岛”。还有的可通过笔顺的不同来区别，如“我和找”、“思和恩”、“白和臼”等；有些可以引导学生运用奇特联想来区别记忆形近字，如用手挡眼睛为看，用羊挡眼睛为着；还可引导学生用形声字的形式特点记忆区别形近字，如“渴了需要水（氵），喝水要用口”，并可将区别的字写在黑板上，区别之处用彩色笔写出。 五、注意小窍门、字形易辨清。有些字教学时，先读出字音，比较字的异同，然后指导学生简单地说一说记字的小窍门。例如：泊与伯，泊的偏旁“氵”与水有关，钞与抄，钞的偏旁与“钅”与“金”有关，抄的偏旁“扌”与手有关。然后再进行扩词，积累词汇，最后再写，加以巩固。 总之，形近字的教学方法多种多样，各人要根据自己的教学内容而定法。
