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1、从小事入手进行随机教育 同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成局部，不是一朝一夕就能够形成的。因此，在培养幼儿同情心的过程中，必须坚持专门教育活动和随机教育相结合的原那么。对幼儿进同情心的随机教育，首先要求教师做一个有心人，我们要善于抓住各种教育契机，敏锐捕捉幼儿日常生活中经常发生的事情。即：一方面，教师要根据幼儿普遍存在的问题，组织专门的教育活动，以开展幼儿的同情认知，激发幼儿的同情体验，促使其产生同情行为；另一方面，教师要有意识地抓住日常生活中的一些突发事件和一些平常小事，要善于发现事件中所隐含的教育价值，进行随机教育，如：小朋友病了、摔倒了，小朋友没有玩具、没有朋友，心情不愉快等这
2、些都可以作为同情心教育的内容。对于所发生的事件随机对幼儿进行同情心的教育，强化幼儿的同情行为，从而使幼儿从一时的、个别的、短暂的同情行为转化为内在的、自觉化的品质。有一次，我在组织幼儿进行课外活动时。忽然，辉辉哭着跑过来向我告状，老师，李立晓抢我的玩具了。;我一听，当时心里很火。因为李立晓在我们班是一个小大王;，每个小朋友都惧怕他我真想狠狠地批评他。可是转念一想，对待孩子不能粗犷地压制，这样反而会适得其反。于是我抓住了这一机会，活动结束后，在课上我与幼儿有意识地进行了交谈，让幼儿说说被人抢了玩具之后心里会怎么样，应该怎样与同伴一起玩玩具，同伴之间应该怎样友好相处。通过交谈，我们进一步强化了幼儿
3、的同情行为。还有一次，在活动结束后，幼儿进洗手间洗手，我正在外面整理教具。只听见哇;的一声，我们班的朱文杰小朋友哭，听见哭声，我赶紧跑过去，看见徐雨情小朋友正把他扶起来，一边扶一边说：没关系的，以后留神一点。;于是，小朋友都你一言我一语地抚慰起朱文杰来我意识到这是个很好的教育契机。我们应该不失机会地对幼儿这种自发表现出来的同情行为加以肯定，激发幼儿的同情心。于是，我在所有的小朋友面前褒扬了徐雨情，并激励她今后还要这样做，做其他小朋友的好典范，同时其他小朋友要向她学习。小朋友都快乐地拍起了小手。在实践中，诸如此类的事情很多，我们深刻地体会到，随机教育是平时的一点一滴所产生的教育，有效的随机教育常
4、常是多种教育伎俩的灵活运用或综合体现。就像所举的两个例子中，我们首先坚持从认知情感入手，让幼儿看到辉辉、朱文杰两个小朋友的困难，体验他们的心情，从而以情感带动行为，一起帮忙他们解决困难。之后，及时总结，让幼儿谈谈感受，对幼儿的积极行为给予肯定，这对幼儿提高认知，情感态度，把行为内化为品质很有帮忙。总之，随机教育不是随意教育，随意教育不等同于随机教育，它虽然不象专门的教育活动那样需要精心设计，但如果运用得当，同样可以对幼儿进行专门性的教育活动起作用。因此，在日常生活中，教师一定要善于察看，抓住日常生活中的小事情和突发事件，有意识地去引导和教育幼儿，这样定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。【从小事入手进行随机教育】
