《盘古开天地》教学设计

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1、盘古开天地教学设计 盘古开天地教学设计学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学*，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学建议：课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇*，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复

2、述中。教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。【过程与方法】1、小组合作交流的形式学习。2、表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点用自己的话复述课文内容。教学准备：教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。教学

3、时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、生词。2、体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培养学生的想象力。教学过程：一、导入新课1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2、同学们认识他们吗?他们是谁?3、在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗?(学生答：盘古;教师板书课题，齐读)4、对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告诉我们一切的。二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2、识记生字。学生交流

4、，说说自己是怎样识记这些字的。3、巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)4、有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

5、。2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见

6、。板书设计：盘古开天地混沌劈身体美丽的宇宙第二课时教学目标：1、会写本课生字，将字写得规范、正确。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1、提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2、学生在小组内自由练习复述。3、提名说，集体评议。二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时

7、，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后天地分开后盘古倒下后教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。部

8、版盘古开天地教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事;2、体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊、劈开、肌肤、血液、茂盛、祖宗2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息?(1)先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。(2)说说对盘古的印象。(3)读最后一段。二、研读文本，体会伟大(一)出示词语：混沌一片、黑乎乎、轻而清、重而浊、缓缓上升、慢慢下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。