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1、如何备考中考历史 如何在浩如烟海的历史长卷中汲取智慧，如何在课标与说明中把脉中考，如何在有限有时的狭小空间提高历史成绩。 一认真研读历史课程标准和考试说明，把握历史中考的基本方向。把握考点，并分属哪个层次的要求，牢记第二、第三层次必是第一层次的要求。 二有效地组织学生复习。 1.注重单元主题及导言，把握知识体系，构建知识网络。如中国古代史。战国形式图（竞争需要 实力PK 百家争鸣）-秦（统一，修长城，灵渠，驰道 咸阳）-汉 （西域都护府 长安）-三国两家南北朝（民族融合，江南经济的发展）-隋唐（统一，北庭都护府，长安 。民族融合，中外交流）-辽宋夏金元（并立，民族融合，经济发展。元朝统一，疆域
2、最为辽阔，都大都）-明清（加强中央集权制，闭关锁国）2.注重双基和主干知识的复习与训练。 近几年中考，无论是选择题还是非选择题，都是在历史学科主干知识上选择考查点，突出核心、主干知识的价值，强调以知识为载体、更侧重于考查基本的历史学习方法、历史思维能力以及基本人文素养要求，体现了历史课程的“基础性”和“发展性”内容目标。在复习中要求学生掌握和熟记历史学科主干知识。A.教会学生构建知识网络图和线索图。B.教会学生全面系统地阅读教材,熟练使用教材中提供的目录和大事年表. C.教会学生注重知识的衔接,把握知识之间的内在联系.D.适度进行训练,提高应试能力. 3.注重对学生能力的培养.试题需要学生具备
3、分析、归纳、综合能力，阅读，提取有效信息、抽象概括的能力，知识迁移、运用能力，比较判断能力等。 4.注重对重要历史事件的核心分析。如灵渠和大运河：修水利工程为了巩固秦隋的统治；但客观上促进了南北交通及经济的发展；也是秦隋劳役过重过激急的表现，是其短命而亡的原因。如看松赞干布和文成公主的图片：一，是唐朝时文成公主嫁给松赞干布，汉藏联姻。二，是唐与少数民族友好关系的见证。三，体现了唐朝开明的民族政策。四，西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 5. 关注过程与方法，注重正确的情感、态度和价值观的培养。“过程与方法”的考查，体现了三个特点：（1）“古今贯通、中外关联”的风格，体现了“时序性、逻辑
4、关系及鉴古知今”的历史课程自有特色，反映了对历史和现实的理解、与现实生活和社会发展相联系的课程目标要求。（2）通过提供新材料、创设新意境、提出新问题来实现对学生历史学习能力、过程和方法的考查。考生必须以新的视角。调动已有知识、经过一番逻辑思维活动方能全面作答。（3）能力考查层次丰富。在历史学习过程中，注重对学生正确的情感、态度和价值观的培养。如：1978年的十一届三中全会的召开，拉开了改革开放的新篇章。中国的经济特区深圳、珠海、厦门、汕头、海南岛。近代和现代有什么不同呢？前者是被迫，后者是主动；前者是资本主义获取利益，后者是我们为了发展经济。通过今夕的对比，学生正确的情感态度价值观就得到了升华
5、。如经济体制改革：斯大林经济体制在管理上采取高度集中的指令性计划模式，压抑了地方和企业的积极性，使经济发展失去了动力；经济结构上为配合国家工业化，农业全盘集体化的方针带来的结果是牺牲农民利益，严重影响农业和轻工业的发展。而中国的家庭联产承包责任制改变了高度集中的经济（管理）体制，在经济结构上改变了农业全盘集体化的方针，让农业和工业协调发展，从而兼顾国家、集体和农民三者的利益，调动了农民的生产积极性。在中外对比中让学生油然树立坚信改革促发展，坚持党的领导，与时俱进，不断创新。 6.正确处理好纲、教材与复习资料的关系。历史课程标准体现国家的意志，培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析
6、历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。故我们要重视，高屋建瓴的指导我们的工作。教材则是前人对历史的解读，凝结着前人的心血和智慧，我们要重视，根据自己和学生的需要重新构建历史知识，与现实相联系，塑造学生的人文情怀，是我们落实历史价值的主要中介。复习资料，是我们强化历史知识历史能力的工具，是手段而不是目标。 7.关注时政热点与历史的结合。历史的功能在于鉴今，凸显时代与创新，体现历史的能力立意和价值立意。如百年辛亥革命：一，20世纪中国第一个风云人物；二，共谋两岸新篇章。建党90周年：一，党领导的新民主革命，取得了中国的独立、民主。二，有中国特色社会主义的开创，赢得了富强与自尊。三农问题：古代唐太宗以人为本，以农为本，轻徭薄赋，发展生产；近代孙中山“民生”中的平均地权；现代的家庭联产承包责任制。世界史上的罗斯福新政中的以工代赈，刺激消费。无不体现着关注民生，构建和谐是人类社会孜孜不断的追求。 8.关注乡土历史与教材知识点的结合。 “教无定法”，哪些是复习教学适合的、有效的，只有在不断地思考、调整、总结，才能有新的提高和理想的效果。
