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1、怎一个情”字了得？素质教育首先是情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈 起。（李镇西语）题记从孔子的 爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？ ”到夏丐尊的 没有 爱就没有教育”；从罗素的 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智 慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的我把整个 心灵献给孩子” 古今中外的教育家们的教育思想虽有不同，教育 风格各有千秋，但有一点都是相同的，那就是爱的教育。而对于语文 教学，情感尤其重要。不敢想象，一个不热爱事业和学生的老师会教 好语文；一个不喜欢语文和生活的学生会学好语文！笔者在多年的语文教学中，深悟情感教育在语文这片天地中的绚丽多彩：一、精彩绝妙的课内外名篇
2、一一培养学生情趣的苑圃毛主席在评价白求恩时说： 他是一个纯粹的人，一个高尚的人， 一个伟大的人”我们虽不要求自己和学生都能象白求恩那样高 尚、伟大，但在物欲横流的今天，人类社会正在丧失着某些宝贵的东 西，因此，培养学生做一个有情趣的人尤显珍贵。所谓有情趣，是指 能够让眼中充满诗意，让心灵长上翅膀，用激情去拥抱生活，用幽默 睿智去面对失意和挫折，有一篇阳光不锈的文章曾深深地打动过 笔者，该文讲述一个女大学生在汽车抛锚时， 看到窗外一家店铺挂着 阳光不锈”的招牌，她顿时觉得该店主一定是一个富有情趣的人，取 的名字如此诗意；后来当汽车启动时，她才看清全名阳光不锈钢餐具店”，她又顿感受到了莫大的欺骗，
3、心情为之陡然下沉。文末说： 是啊！阳光不会生锈，生锈的是人的心灵啊！于是在一届又一届学生 的第一堂语文课上，笔者都要把这篇文章读给学生听并告诉他们： 一 草一木总关情，不是生活中没有诗，而是我们的心灵需要诗的滋润, 我们的眼睛需要诗的洗涤。在一篇又一篇课内外经典杰作的教学中， 笔者总是试图带领学生 走进诗的王国，充分调动他们的情绪，从而培养高雅的情趣。诗经 的飘逸朦胧、岳阳楼记的博爱情怀、陋室铭的超然物外、一 碗阳春面的温馨幸福、孔雀东南飞的肝肠寸断、唐诗宋词的浩 淼无垠、四大名著的博大精深；泪流满面的面朝大海，春暖花开、 缠绵俳恻的再别康桥、悲哀绝望的待待戈多、对人类自身的 悲悯关怀的百年孤
4、独丰富多彩的文学世界，无不让我们或喜 或悲，或歌或笑，涵泳其中领略精髓、感悟哲理、丰富情怀，启迪人 生二、声情并茂的导入语和结束语一一陶冶学生情操的融炉俗语说：好的开始是成功的一半。所以，在多年语文教学生活中， 笔者总是精心设计每篇课文的导入语，在结束时，又针对该课的特点， 设计与导入语相呼应的结束语，从而使学生在每课的学习中做到整体 感知，详细把握，深刻理解，受到情操的陶冶，升华对人性美的认识， 并将自己和学生的人格放到这口锅中熬煮，融炼，去粗取精，不断向 真、向善、向美、成为一个情操高尚的人。如米洛斯的维纳斯的导入语是以 爱美之心，人皆有之”开头, 笔者列举了豪放、婉约、悲壮、苍凉等多种美
5、并谈了对美的感受；在 讲授朱自清绿一文时是以 绿是人类的最高境界”开头，笔者讲述 了最后一片藤叶的感人故事和自己在九寨沟被绿医治心灵创伤的 亲身经历，曾深深的折服了当场的老师和学生。在设计结束语时，笔 者或总结全文、或引发感想，或激励斗志、或提醒学生，总之，使导 入语和结束语俯仰生姿、相映成趣。如沁园春 长沙一文的结束语：毛主席这首词写成至今已半个多世纪， 但是它那磅礴的气势和震 撼人心的艺术力量使我们读着它仍倍感激动、豪情满怀。问苍茫大地，谁主沉浮？ ”到中流击水，浪遏飞舟”在今天应该鼓舞我们在座 诸位以豪情作帆，化力量为桨、乘风破浪，以骄傲和飞扬抒写二十一 世纪的华丽篇章。三、日记周记一一
6、沟通师生情感的桥梁教育改革家魏书生把日记称为道德长跑，如果一个人坚持长跑， 身体就会健康，如果一个人坚持写日记，思想就会健康。因此，笔者 一直把日记、周记作为精心呵护的芳草地，我总是小心地将学生带入 其中，我们倾心交谈，谈社会、谈人生、谈烦恼、谈快乐、谈理想与 未来、谈收获与困惑，没完没了的话题像涓涓的流水淌过我们的心田。 那一段又一段红色的批语是永开不败的花朵， 是熠熠闪亮的星光，是 灰心失望时的冬日炉火，是成功欢乐时的夏日清泉 我想，没有比爱更美的花，没有比爱更高的山，没有比爱更广阔 的海洋，有了日记、周记，语文老师和学生不仅可以沟通情感、增进 了解，更关键的是将自己和学生放在同一个天平上
7、，能够平视学生、 正视自己，从而使师生相互欣赏、相互尊重、相互砥砺，从而营造更 加丰富而温暖的内心世界，锻铸更加美丽的人格，描绘更加辉煌的人 生。下面仅摘两段学生在周记中的话语，以见师生沟通心灵的愉美：记得普鲁斯特（应该是巴尔蒙特一一笔者注）说过一句让我很感 动的话：为了看看阳光，我来到世上。我觉得您是很具亲和力的老 师，自信与才华是您身上闪烁的光芒。 我知道每个人都有自己情绪低 落的时候，但很令我感动的是您十分平和的心态能让您一踏上这讲台就可以进入角色，真的让我觉得老师作为 太阳底下最光辉的职业 的伟大。认识你，是在春暖花开的日子，带着春风、带着鸟语、带着春天 的消息，你走进了我们班，走到我
8、们中间来。从此，你是我们的老帆 亦为大家的朋友。离开你，会在夏季那骄阳似火的燥日吗？席慕蓉曾经说过：蹙得最急的都是最美的时光。”就要离开你，到远方去寻找属于自己的 天堂。老师，够了，有了这些有你的日子，我的征途不会孤独，有了 你的祝福，我的行囊不会空荡 离开您，会常想你的笑颜，你的教 诲，你的英姿，握着你深遂的目光，像握着一把刻刀，镂刻着自己深 浅不一的脚印。再回头时，你依然如灯塔般，照耀我远航。面对如此纯美的情感回报，不敢想象，还有什么获得能让我如此 迷恋与痴狂。身为人师，此 情”足矣。四、个别谈话一一开启学生心扉的窗户个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里所说的 个别谈话是指教
9、师在教学间隙与学生之间的个别交流。 每一个学生都 渴望关爱、支持与帮助，而个别谈话无疑是一扇让学生敞开心灵的窗 户。笔者认为个别谈话是有两个特点：倾听与协商。所谓倾听，就是说这种谈话不只是教师一人的 苦口婆心”或 语 重心长”，而应是尽量让学生倾诉、宣泄，教师则先当听众。心理学 认为，一个人将悲伤、委屈、苦闷等情感通过向自己信任的人诉说而 合理地发泄出来，可求得心理平衡，保持心理卫生。学生通过倾诉， 把内心深处的困惑、焦虑、积郁、愤懑、悲伤等等表达出来，教师则以仔细聆听，并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生： “我是理解你的，你完全可以信任我” 。从而使他们畅所欲言。如果学生开初因为一定原
10、因不愿直接袒露自己的内心世界， 教师就要从学生欲言又止的神态或吞吞吐吐的只言片语中，猜测或推测出学生的真实想法，鼓励他们继续倾诉。从某种意义上讲，让学生倾诉而教师耐心聆听（包括学生对教师的抱怨）也是一种不可或缺的教育艺术。所谓 “协商 ” ，是指教师倾听学生诉说之后对他的谈话只是一种“仅供参考 ” 的意见，而不是替学生作出选择与决定。教师在个别谈话中不是屈高临下的教育者， 而是平等真诚的朋友。 这更体现我们对学生心灵的尊重。 因此学生在听完之后应向学生表示感谢 感谢学生的信任， 然后对他所谈的一切表示理解， 即使学生说的是荒唐错误的想法，也不可轻易 “批评教育 ” ，这样只会让学生心灵之门关上
11、，永远不对教师说真话。而是应与学生一起分析，寻找有效的解决办法，你是不是可以试一试？这样做，也许会有些作用 ”应该说， 这样的个别谈话是一种非常贴近人心的交流， 而这种交流往往特别美好， 特别容易影响一个人的人生， 也是一种教学相长的途径。所以，笔者总是特别珍视个别谈话。语文教师应是有高雅情趣， 有高尚情操， 充满爱心， 富有激情的；而语文教学也应该是各学科更具备情感、情趣、情操的。只有真正地投入了情感，才会培养情趣，陶冶情操，只要做到了这些，师生的心田将会永不干涸，教育花坛里将会开满情感之花，日日常新，花开不败！语文教学，怎一个 “情 ”字了得？一路走来，阳光灿烂- 作文自主评改资中县双龙职
12、业中学 卢从明前言：作文自主评改模式是笔者近几年来一直探索的一条路子，实际操作已有六年。此模式是在学生高一、高二阶段操作，高三后就取消。高一高二为保证每周一文，采取间周由学生自己出题，间周由老师出题的方式。学生出题分成十个人一个组，按学号轮流，每周就有十个作文题目， 然后全班同学选择这十个作文题目中的一个题目来写，写完之后交给科代表分发给出题同学批改。批改时作好笔记，于下周固定一节课来评讲。应该说，几年来，笔者和学生都收获了一路阳光、采撷了缕缕馨香。下面就谈几点体会：一、 命题 - 深思熟虑 异彩纷呈习惯了被人考，现在要考别人，这对出题人本身就是一种考验。勤奋认真者深思熟虑搜肠挂肚， 既要命出
13、让别人感兴趣的话题， 又要有写作的价值；而个别别有用心者绞尽脑汁设法让少数人选择自己的话题，免得评改。 毕竟勤奋者多，真心想要评改别人作文并从中学习的同学占多数，因此命制出来的作文形式多样，内容广泛， 异彩纷呈，体现了他们对人生、社会、自然、情感、家庭等诸多问题的关注和思考。有的关注人生：如命题作文笑面人生人生何求 无悔的选择。 话题作文：人生像什么？有人认为人生如梦，虚无飘渺；有人认为人生如苦海， 痛苦不堪； 有人认为人生几何， 吃喝玩乐：“有花堪折直须折，莫待无花空折枝” ；有人认为人生无常，是一个摸不着猜不透的谜请以 人生”为话题写一篇文章。再如：船行彼岸，便完成一次生命的交换， 无数次
14、的来来往往中， 生命之灯在传递延续，请以 “人生的彼岸 ”为话题写一篇不少于 800字的文章。有的倾情自然：清晨秋思等。有的充满哲思： 白纸中的一点黑 深与浅等命题作文；话题作文如：有一位花贩告诉我： “几乎所有的白花都很香，愈是颜色艳的花愈是缺乏芬芳。 ”他的结论是：人也一样，愈是朴素单纯的人，愈有内在的芳香。有一位花贩告诉我： “每一株玫瑰都有刺” ，他的结论是：正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部分。爱护每一朵花，并不要非得努力把它的刺根除，只要学习如何不被它的刺刺伤，还有不让自己的刺刺伤自己心爱的人。 读了以上材料， 你得到什么启示，请根据以上内容，自命题写一篇作文。有的描摹真美：
15、 如话题作文：并非只有最亮的星星才最美，并非只有最芬芳的花朵才醉人， 踏雪寻梅的意境很优雅， 采菊东篱下的情况也很逸然。学会发现美，生命便不虚此行。请以 “我心中的美”为话题写一篇不少于800 字的作文。有的抒发真情：如感受快乐、此恨绵绵无绝期。有的张扬个性：如潇洒如我、青春随意。有的驰骋想象： 如生命的最后一天 、 假如我是百万富翁 、飞出地球；还有根据 “风之歌、雪之舞、花之落”充分发挥想象，写下心中的感慨。还有的探索规律，有的创设情景。不一而足，林林总总。有哲人说： 语言是思维的花朵， 而学生用真情和深思浇灌的花朵应该是倍加绚烂的。无庸讳言，每次读学生们命制的作文题目，就好象走进一座美丽的花园，徜徉其中，身心愉悦，乐此不疲！二、作文 快乐写作率真为文俗语说： “三个臭皮匠抵一个诸葛亮 ” 。语文教师即便经验丰富、学识渊博、深谙高考之道，也总是站在成年人的立场去观察、思考人 生，去定位学生的喜好。而处在十六七岁的花季少年，显然在审美观、 人生观、世界观、价值观等方面有异于教师，由他们自己出题，一是 能给予学生广阔的自由的写作空间，二是在他们选择话题作文是总能 在十个中找到自己感兴趣的，从
