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1、教学基本信息课题探究自然主义人物描写的方法授课教师北京市广渠门中学 詹莉斯学科语文授课班级初一指导思想与理论依据这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课福楼拜家的星期天。本单元为“撰写名人”单元，依据单元提示，本文采纳了“学会刻画人物的方法”角度进行研究。根据新课程标准中对于教学总体目标的设定在于“能主动进行探究式学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和语文。”以及就第四学段（7-9年级）的阅读与写作的教学目标中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”且“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力
2、求有创意。”的角度而言，本文的教学价值不仅定位于教授学生阅读方法及感受人物性格魅力，更是把教学视角放在了培养学生运用所学的方法进行自我创造、自我提高，进而达到能够灵活应用的水平。本文具有鲜明的“自然派”写作特征完全使艺术面向现实和着重描写人物特点，文字描写更加贴近生活，真实的且细致的展现人物形象，特征鲜明。就“自然派”的特征而分析其人物写作特点，使学生能切身体会人物的描写方法，进而更能从容地应用到自己的写作中去。教学背景分析1、 教学内容：引导学生探究自然主义学派的描写方法并且应用到自己的写作中去。2、 学生情况：学生是我年级的一个实验班,语文基础较好。3、 学情分析：通过课前对学生就本课的疑
3、问的调查，学生的问题大多集中在“如何通过人物描写精炼的概括人物性格特征”和“不敢在自己的写作中尝试应用人物描写方法”。根据学生课前上交的写作练习，发现学生在“抓住人物特征进行细致描写”方面的能力还有有待提高。4、 课前准备：学生查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉等人的人物资料，预习课文及文中生字词。5、 教学方式：启发式教学、引导式教学、合作探究式教学方式。6、 教学手段：多媒体教学7、 课时：1课时教学目标1、积累“简陋、滑稽、轮廓、脚踝、义愤填膺”等词语，读准字音，写准字形。2、.朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。3、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写
4、。教学重、难点教学重点：.朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。教学难点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。教学阶段教师活动学生活动设计意图时间安排激情导入创设情境“星期天”是工作、学习了一周的人们休息、调整的日子，那么同学们，你们的星期天都是如何度过的呢？看来大家的“星期天”过的都很充实，那么我们的文学巨匠福楼拜，又是如何度过星期天的呢？今天我们就一起走进福楼拜家，和他一起过一个“星期天”。（板书课题）学生畅所欲言，说说自己星期天活动。创设情境提起兴趣3预习检查夯实基础老师在上课之前已经布置了预习生字词的作业，想必大家一定是认真完成并且全部掌握了本课字词了
5、，那么老师就来“验收”一下大家的预习工作。（出示ppt词语）学生依次念出词语的正确读音。扫清文字障碍3自读课文找准语句看来大家的预习工作做的都很到位，这也为我们接下来的学习文本打下了夯实的基础。那么接下来就请大家默读课文，找出老师所提问题的答案：本文共写了哪几个人？（教师对学生作答进行点评，并且追问学生问题）带着问题默读课文，勾画中找到答案。学生1回答：有福楼拜、都德、屠格涅夫、左拉教师：那么他们的出场顺序又是什么样的？标志性词语又都是什么呢？学生1：福楼拜，第一个是屠格涅夫，过了一会是都德来了，接着是左拉学生2可做补充回答。教师：你认为这些人物中，谁是核心人物呢？学生2：福楼拜学生三可做补充
6、性回答。感知文本理清思路8分析核心人物体味人物描写角度那我们就来重点分析核心人物福楼拜，看看他有怎么样的性格特征。请同学们从肖像描写、语言描写、动作描写角度，找出描写福楼拜的语句，进而分析福楼拜性格特征。（教师根据学生作答，总结福楼拜性格特征并书写板书）学生自行勾画文章，分别找出描写福楼拜的语句，并进行分析，勾勒出福楼拜的形象。指导分析人物特征10合作研究人物形象那么同学们想不想继续了解其他几位人物，他们是不是有着不同的性格呢？老师准备了一副画，是那个“星期天”福楼拜家情景的再现，你能根据文中描写，在画中找出对应的人物，并且说说为什么吗？这个问题，需要我们小组集体的力量了，请大家集思广益，一起
7、来讨论一下吧！（完成板书）组内合作研究商讨对应人物，并根据作者笔下的人物描写，试着总结人物性格特征。图文结合小组合作研究分析人物形象10创设情境拓展思维学会应用好了，那么大家发现没有，这幅图中还多了一个人，你们猜他是谁呢？那么，根据你课前对文章人物的了解，作者莫泊桑与我们的核心人物福楼拜是什么一种关系呢？（追问莫泊桑的介绍）请大家试想一下，如果就在这些大作家们聚会的时候莫泊桑来了，那么他们分别会有什么样的表现呢？请你充分发挥想象力，任选一个人物的角度，试用本文所学的描写人物的方法，进行这个场景的描写。（学生写作后，教师进行点评）利用本课所学的人物描写方法，展开想象，片断练习。先学后练落实写作8归纳总结本节课，我们通过对福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德人物形象的分析，学习了如何通过小象、语言、动作等描写方法，展现人物性格特征，希望大家在日后的写作中能把今天所学应用到你的写作中去，相信你一定能有所得的。学生跟随老师的结语，复习本课所学知识点。总结概括2作业布置完成福楼拜家的星期天的续写，注意应用多种人物描写手法，突出人物特征，200字左右。巩固提高1板书设计福楼拜家的星期天莫泊桑福楼拜 热情好客博学多识奔放豪爽动作屠格涅夫 博学平和不乏激情荡漾语言都德 生性善谈机智举止活跃肖像语言左拉不善言谈朴实聪慧坚强肖像动作
