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1、气压带风带练习题 气压带、风带季节性移动对气候的影响知识回顾黄赤交角的存在，使得太阳直射点每十二个月在南北回归线之间季节性地往返运动，于是又造成气压带、风带每十二个月在南北半球季节性地移动。就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移；南半球则相反。 这里要注意的是，北移和南移是气压带、风带在某一季节相对于春分、秋分时的位置而言的 气压带、风带的季节性移动对气候产生了很大的影响，下面我们就来详细谈谈。1、气候类型的形成气候类型分布规律成因热带草原气体南北回归线至南北纬10之间赤道低压和信风带交替控制地中海气候南北纬30南北纬40大陆西岸副热带高压和西风带交替控制热带草原气候是在赤道低压和信风带交替控
2、制下形成的。热带草原气候地域，冬季，在干燥的信风控制下，降水少，草木枯萎；夏季，在赤道低压控制下，降水丰沛，草木茂盛。非洲食草动物往往随季节改变而南北长距离迁徙，就是这个原因。但并非全部的热带草原气候全部是因赤道低压和信风带交替控制而产生。如非洲赤道处的东非高原，因为地势高，水热情况发生了垂直改变，所以没有形成热带雨林气候，反而形成了热带草原气候；再如，马达加斯加岛西部的热带草原气候是在东南信风的背风坡形成的。地中海气候是在副热带高压和西风带交替控制下形成的。夏季，在副热带高压控制下，天气炎热、干燥；冬季，受西风带控制，天气温和、多雨。只是因为其它原因的影响，地中海气候范围有大有小，区域形状有
3、所差异。如南非阿扎尼亚一带，因为这些地域在南纬30南纬40之间的陆地面积较小，受大陆面积的限制，地中海气候仅出现在南端一隅，面积很小；再如，美洲太平洋沿岸的地中海气候面积也很狭窄，这是因为西风带受到科迪勒拉山系的阻挡，加上山脉迫近海岸所致。2、季风的产生亚洲南部的西南季风，就是因为夏季时气压带、风带季节性北移，南半球的东南信风越过赤道右偏而形成的。在西南季风的影响下，北印度洋海水从西向东流动形成了顺时针洋流。明白了这个道理，就不难了解，明朝郑和下西洋时，为何会选择在冬季出发、夏季返回了，原因就在于能够借助风向、水流作为船行进中的动力。假如西南季风势力强，那么就会带来大量降水；反之，则降水少，易
4、造成旱灾。印度常常发生水旱灾难，就是西南季风惹的祸。澳大利亚北部也有一股季风西北季风。夏季 南半球季节 时，北半球的东北信风带季节性南移，超出赤道，受地转偏向力影响而向左偏转，形成西北季风。显然，该处的西北季风和冬季时东亚的西北季风成因截然不一样。 以下表所表示3、风力强弱的改变在气压带、风带位置的季节性移动过程中，风力的强弱也会随之发生改变。在第二次世界大战中，苏联曾要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。但当初的英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大为由，一再推迟。为何呢？因为英吉利海峡常年受西风的影响，当初恰逢冬季，南北温差较大，气压梯度力变大，于是造成西风强劲，海上风浪
5、改变大，不利于渡海作战。假如当初是在夏季，西风恰好风力弱，风浪也小，那么对渡海作战就比较有利。中国神舟号宇宙飞船的发射时间往往选在北半球的冬半年，就是因为此时恰好是南半球的夏半年，海上风浪较冬季小，有利于分布在南半球海域的测量船对飞船进行准确测控。思绪拓展气压带、风带的移动和太阳直射点移动相关，而太阳直射点的移动范围又受黄赤交角的影响。假设黄赤交角变小了，太阳直射点南北移动范围也将缩小，那么热带草原气候范围将怎样改变？若黄赤交角为0，地中海气候还会存在吗？气压带、风带的移动对气候的影响也和地球偏向力息息相关。地球自转方向决定地转偏向力的方向，进而影响全球大气环流。假如地球自转方向和现在相反，那
6、么西风带还会出现在大陆西岸吗？黄河下游、长江中下游地域又将会出现什么样的气候类型？英国还是温带海洋气候吗？其它地方气候会有怎样的改变呢？以上假设是不可能出现的，之因此如此假设，是为了启发学生转变思维模式，发挥学生逆向思维和发散思维能力，突破思维定势，大胆展开想象，全方面发展学生的智力和能力。试题演练读某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图 图 。回复13题。1、图中气压带或风带的气流运动方向和性质分别为A、下沉，干燥B、上升，湿润c、由高纬流向低纬，干燥D、由低纬流向高纬，湿润2、在图示月份，下列河流中最有可能处于枯水期的是A、巴拉那河B、刚果河c、湄公河D、莱茵河3、受、之间气
7、压带或风带影响的地域不可能有A、东非高原B、巴西高原c、撒哈拉沙漠D、马达加斯加岛答案：1、A2、c3、c解析：本题着重考查气压带、风带季节性移动规律，并以此为切入点，考查大气环流、河流补给、气候类型等知识。第1题，图中处于南回归线周围，是副热带高压带，高温干燥少雨，而B项是低压带的特点，c项是信风带和极地东风带的特点，D项是西风带的特点，所以正确答案为A。第2题，图中气压带、风带位置显著偏南，应为北半球冬季，巴拉那河在南半球亚热带季风性湿润气候区，为丰水期，刚果河和莱茵河无显著的枯水期，湄公河在北半球热带季风气候区，正值冬季，应为枯水期，所以正确答案为c。第3题，图中、之间是受东南信风带影响
8、的地带，东非高原、巴西高原、马达加斯加岛三地部分或全部地域在东南信风影响的地带，而撒哈拉沙漠全部在北半球，不可能受东南信风的影响，所以正确答案为c。图1为气压带和风带季节移动示意图,图2为世界海陆分布的局部图。读图,回复下列问题: 7分1 简述A气压带名称及受其控制地域的气候特点。 2分2 画出B所在风带的风向。 1分3 说出甲、乙气压带位置的差异及成因。 2分4 简述图2中c海沿岸的气候特点及其成因。 2分答案A是赤道低气压带。受其控制地域的气候特征为高温多雨。画图略。甲气压带位置比乙偏北,原因是太阳直射点随季节改变而南北移动。c海沿岸夏季炎热干燥,冬季温和多雨。原因是夏季受副热带高气压带控
9、制,冬季受西风带控制。解析试题分析： 1 依据气压带风带的分布纬度位置判定，A在赤道周围，故判定为赤道低压带，受赤道低压带控制，盛行上升气流，故高温多雨。 2 依据图示B风带的分布位置，在北半球低纬度，判定B表示北半球的东北信风带。风向可依据由高压指向低压，地转偏向力向右偏画出即可。 3 图示甲赤道低压带完全在赤道以北，说明全球气压带风带北移；乙图赤道低压带完全在赤道以南地域，说明全球气压带风带南移。其成因是因为太阳直射点的南北移动。 4 图示c在地中海沿岸，故气候类型为地中海气候，则夏季受副热带高压带控制，高温少雨，冬季受盛行西风带控制，温和多雨。考点：本题考查全球气压带风带的分布、移动及对
10、气候的影响。点评：本题难度通常，学生只要掌握全球气压带风带的分布和移动规律，并结合全球气压带风带的移动判定对气候类型的影响即可。对于这类试题，学生应加强对书本基础知识的落实。读气压带和风带季节移动示意图，回复问题。1 因为_的季节移动，造成_和_的季节移动，其规律是，就北半球来说，夏季_移，冬季_移。2 写出图一中北半球节气：A_、B_、c_。3 写出图一中气压带名称：甲是_，乙是_。4 在图二中画出风带的风向分布图。地理课堂练习实效性探索-以“全球的气压带和风带”为例2021/12/1014:19:21|By:12苏芳地理课堂练习实效性探索-以“全球的气压带和风带”为例伴随新课改的深入实施和
11、江苏高考方案逐步调整，给语数外的教学带来了巨大的压力，同时也对选修科目标教学产生了极大的冲击。怎样处理这一凸显问题，成为各个高中学校教学的关键。现在，我们高三地理一周有4课时，地理课的教学仅限于这4课时，全部事情必需在课内完成，不得延伸到课外。而且不能拖学生后腿。所以，高三地理一轮复习课堂实效性是势在必行的方法。实效性的关键问题是教学的效益。一堂课，学生学的好不好，学到多少，用效果和评价来衡量，怎样表现，用练习来作为工具和指标。“全球的气压带和风带”的复习两课时，第一课时复习考纲要求全球气压带和风带的分布及移动规律；课程标准绘制全球气压带、风带示意图，说出气压带、风带的分布及移动规律。钻研考纲
12、和课程标准，结合学生高一学习新课和高二“小高考”前后选修的复习的情况，制作学案，设计练习，提升复习效果。下面以“全球的气压带和风带”第一课时复习为例，谈一下多种练习的设计。因为课外时间不许可使用，预习只能放置在课内，可利用10分钟左右时间检验考点知识。老师在这个步骤可分解考点，设计填空和填图练习，便于学生自查考点基础知识。如：考点自查一大气环流1定义：含有性的有规律的大气运动。2意义：使高低纬度之间、海陆之间的和得到交换，调整全球的分布。是各地天气改变和气候形成的主要原因?。二全球气压带和风带的形成和分布1.假设：地表均一、地球不自转、太阳直射赤道 不移动 ，结果在赤道和极地之间形成单圈闭合环
13、流，又称为“单圈环流”。 见图1赤道和极地近地面因为原因分别形成气压带和气压带。图1：2.假设：地表均一、地球自转、太阳直射点赤道 不移动 ，结果形成“三圈环流”。副热带高气压带和副极地低气压带的形成是原因。图2：填出三圈环流的名称，合适位置填出七个气压带和六个风带的名称。SN00300300600600900900图3：在下图中合适位置标出纬度。并在合适的位置填出七个气压带和六个风带的名称，用箭头表示风向。3.假设：地表均一、地球自转、太阳直射点移动。结果地球上的气压带和风带的位置随位置的季节改变而南北移动。对于北半球而言，季位置偏北，季位置偏南。图4：在图中分别标出日期或节气。4.海陆分布
14、对气压带的影响 原理北半球：气压带呈状分布，高低气压相间分布。原因：亚欧大陆北太平洋北大西洋被切断的气压带1月7月南半球：气压带呈状分布。原因：面积广。在学生做的时候，老师提出要求：会的部分用黑笔，不会的可看书或讨论用红笔。 目标：看成错题集，方便后续复习之用。 老师在学生做时巡视，边检验做的情况，边纠正学生不规范的做法。学生做完后，老师可把经典的错误或规范的学案投影，让大家纠错或做楷模学习。本节课有三大考点，可分三个时段设计对应的典例剖析、关键点归纳、能力提升及作业。设计针对考点的例题、习题和作业，必需结合考情、学情。老师必需做到：1 建立题库。选题老师要对近5-10年的高考题和近3年的大市模拟题要熟悉，选题时要做到心中有数。只有这么，才能在设计练习时选准题目。2 要有标准。要遵照“经典题必用，高考题选取，原创题和改编题慎用或不用。”的标准。3 练习忌多、忌难，要少而精。练一题达一题的效果。例题、习题和作业要形成举一反三、查漏补缺的互补作用。4 习题要适时合适地选取学生平时的错题。如：典例剖析考点一：气压
