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1、2022年中学教师招聘必考试题库含答案1. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S-O-R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。2. 填空题 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十七条规定，_作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 略3. 单选题 教育法律关系是以（）为核心而结
2、成的社会关系。A 权利和义务B 公平和民主C 广泛和普遍D 强制和规范考点 第三节教育法律关系解析 教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。教育法律关系是以权力和义务为核心而结成的社会关系。4. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。5. 单选题 社会评价法主要是通过（ ）对教师的道德进行评判。A 实时监督B 社会调查C
3、 道德良知D 社会舆论考点 第七部分时事政治解析 社会评价法主要是通过社会舆论对教师的道德进行评判。6. 简答题 简述性格与能力的关系。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查性格与能力的关系方面的知识。7. 单选题 （ ）可塑性极小，变化极慢。A 情绪B 情感C 气质D 性格考点 第二节个性心理特征解析 气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。因此，本题选择C。8. 单选题 有些人表现出被动的生活取向，不能决策或者接
4、受责任，有自我否定的倾向。这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 依赖型人格障碍。主要表现为被动的生活取向，不能决策或者接受责任，有自我否定的倾向。9. 判断题 英国心理学家华拉斯通过对创造过程的分析，提出了创造性思维的四阶段理论，把与创造活动相联系的创造性思维过程分为准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。10. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（ ）。A 工程师B 机械师C 哲学家D 地质学家考点 第二节个性心理特征解析 数学逻辑智
5、能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。11. 单选题 布鲁纳学习过程的第三个阶段是（ ）。A 转化B 获得C 评价D 记忆考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程，即新知识的获得、知识的转化和评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。12. 单选题 为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（
6、）。A 逻辑式B 螺旋式C 直线式D 过渡式考点 第一节课程概述解析 题干描述的是过渡式组织的编排方式。13. 判断题 朱熹将小学教育和大学教育看做是统一的教育过程，认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。14. 单选题 小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。这是（ ）。A 典型化B 夸张C 黏合D 过度化考点 第一节认知过程解析 典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。例如，小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。因此，本题选择A
7、。15. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。16. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，提出“我能相信别人吗？”这一问题的儿童发展阶段的主要任务是（ ）。A 培养儿童的信任感B 发展自主性C 培养主动性D 培养勤奋感考点 第二节个性心理特征解析 提出“我能相信别人吗”这一问题的儿童发展阶段处在信任对不信任阶段，这一阶段的发展任务是培养儿童的信任感。因此，本题选择A。17. 判断题 先行组织者是由美国奥苏伯尔提出来的。（ ）A
8、正确B错误考点 第一节教学概述解析 奥苏伯尔提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性材料。18. 单选题 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。19. 多选题 教师在教育活动中处理和同事之间关系时，需要做到（ ）。A 地位平等，尊重他人B 同事之间相互理解C 与同事之间搞好团结，相互支持D 先做好自己的本职工作考点 第三节中小学教师职业
9、道德规范的内容解析 教师在教育活动中，处理和同事关系时需要做到以下几点：（1）地位平等，尊重他人。（2）同事之间相互理解。（3）与同事之间搞好团结，相互支持。20. 多选题 以下属于课外活动特点的是（ ）。A 学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D 学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择ABD。21. 单选题 在教育史上，标志着规范教育学建立的著作是（ ）。A 大教学论B 教育学C 普通教育学D 爱弥儿考点
10、第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特于1806年发表的普通教育学,这本书的出版标志着规范教育学的建立。22. 多选题 以下属于要素主义课程理论主要观点的是（ ）。A 课程的内容应该是人类文化的“共同要素”B 学科课程是向学生提供经验的最佳方法C 重视系统知识的传授，以学科课程为中心D 学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值考点 第一节课程概述解析 D选项是结构主义课程理论的观点。ABC是要素主义课程理论的观点。23. 单选题 我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默记祖父众多藏书，这说明（）。A 人的发展具有阶段性B 人的发展具有不平衡性C 人的发展具有顺序性D
11、人的发展具有整体性考点 第一节教育与人的发展解析 不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是与时间相一致的匀速运度，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的。24. 填空题 _是学生产生品德行为的内部动力。考点 第一节品德解析 品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。25. 多选题 运用说服教育法的基本要求包括（ ）。A 明确目的性B 富有知识性，趣味性C 注意时机D 以诚待人考点 第二节德育解析 运用说服教育法的基本要求包括（1）明确目的性；（2）
12、富有知识性，趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。因此，本题选择ABCD。26. 单选题 中华人民共和国义务教育法规定，国家实行（）义务教育制度。A 6年B 9年C 12年D 8年考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 根据中华人民共和国义务教育法第二条第一款规定，国家实行九年义务教育制度。27. 单选题 规则对儿童没有约束力的阶段是（ ）。A 权威阶段B 可逆性阶段C 公正阶段D 自我中心阶段考点 第一节品德解析 自我中心阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。因此，本题选择D。28. 填空题 德育模式的四种形式：道德认知发展模式、
13、价值澄清模式、_和社会行动模式。考点 第二节德育解析 德育模式具有四种形式：道德认知发展模式、价值澄清模式、体谅模式和社会行动模式。29. 判断题 1922年，北洋政府颁布了“壬子癸丑学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，是以美国学制为蓝本，我国一直沿用至今。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 北洋政府颁布的是“壬戌学制”，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”。30. 单选题 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A 老子B 学记C 韩非子劝学篇D 大学考点 第二节教育学及其产生与发展解析 学记中首次提出“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想。31
14、. 简答题 简述成就目标理论的主要内容。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是成就目标理论。32. 单选题 教师在履行好自己的职责和义务后，对社会给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验，这便是职业（ ）。A 责任感B 义务感C 荣誉感D 幸福感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。职业荣誉的衡量不是以个人的财产、特权和地位为标准，而是以对人民、对社会进步事业所做出的实际贡献为标准。教师履行好自己的职责和义务便能受到社会的赞许和尊敬，就能得到崇高的职业荣誉。33. 单选题 为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段是（ ）。A 班主任工作的原则B 班主任工
