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1、负数（一）导学内容：P24页例1、例2，完成做一做及练习一1、2、3题导学目标：1、在熟悉的生活环境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。导学重难点：负数的意义。预习学案：在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如：1、气温的零上和零下2、存折上现金的存入和支取3、水位高度的上升和下降4、海拔高度的高于海平面和低于海平面你还知道哪些具有相反意义的量？导学案1、交流总结生活中常见的具有相反意义的量（1）太阳每天从东方升起，西方落下（2）公交
2、车的站点有人上车和下车（3）六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（4）张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。同学们展示交流。2、认识正负数（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人（板书：6 6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识
3、的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3联系实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书： ）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4进一步认识“0”。（1）自学例1，回答问题。1.你能看出那一天三个城市的气温各是多少吗？哈尔滨： 15 3 北京： 5 5 深圳： 12 23 温
4、度中有正数也有负数，请把负数读出来。2.上海的气温和南京比怎么样？北京的气温和南京的比怎么样？3.上海和北京的气温一样吗？不一样在哪里？（2）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （完善板书。）5练一练。1、读一读,填一填。（练习一第1题。）2、练一练，
5、把这些数填入相应的圈内。-5，+26，8，-40，-120，+103正数 负数课堂检测一、填一填1、在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6这些数中，自然数有（ ），正数有（ ），负数有（ ），其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。2、在“”里填上“”“”或“”-1-2 0-9 3.25+3.25 -3/5-0.2 -1/3-2/3 -1/8+1/10 -15-15.5 -3.0-3 -1.25-1/4二、写一写。1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,记作： 。2、如果零上3记作+3,那么零下4,记作 。3、如果向西走30km记作-30km，那么向东走40km记作： 。4、如果上升10cm记作+10cm，那么下降12cm，记作： 。5、如果向南走10m记作+10m，那么-20m表示 。课外拓展某品牌家用冰箱的冷冻室的温度是零下18，冷藏室比冷冻室的温度高22，则冷藏室的温度是多少？板书设计 正数：16，2000，6.3数 负数-16，-500，-，-0.40既不是正数，也不是负数。
