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1、存档日期： 存档编号： 江苏师范大学成人高等教育本科生毕业论文（设计）论文题目： 小学低年级语文教学初探 姓 名： 院 系： 学习形式： 年级专业班级： 指 导 教 师： 江苏师范大学继续教育学院印制江苏师范大学成人高等教育本科生毕业论文（设计）成绩评定表姓 名院 系专 业学习形式年 级学 号论 文 题 目小学低年级语文教学初探 论 文 内 容 提 要引言1 教学内容与学生理解能力相契合2 教学方式尊重学生天性3 尊重学生的主体作用4 小学低年级语文教学应注意的事项4.1 语文教学要符合学生身心发展的特点4.2 教学内容浅明易懂4.3 教学方式形象有趣参 考 文 献指 导 教 师 意 见答 辩
2、 小 组 意 见答辩组长： （签名） 年 月 日院系意见 （签名） 年 月 日课 程 论 文 摘 要摘要：传统单调的小学语文教学方式难以激发学生们的学习兴趣和学习积极性，因此导致部分学生对语文学习产生抵触情绪。如何提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探究问题。按照我国小学教育新课改要求，树立以人为本的教学理念，通过制定适宜的教学内容、恰当教学方式，提升学生的学习兴趣，是小学语文教育实质性改革策略必由之路。本文主要分为四个部分，第一部分阐述了语文教学内容与学生理解能力相契合；第二部分写了教学方式尊重学生天性；第三部分是尊重学生的主体作用；第四部分告诉广大教师在小学低年级语文教学中应注意的事项
3、。关键词：小学语文；教育；改革目 次引言61 教学内容与学生理解能力相契合62 教学方式尊重学生天性73 尊重学生的主体作用84 小学低年级语文教学应注意的事项94.1 语文教学要符合学生身心发展的特点94.2 教学内容浅明易懂94.3 教学方式形象有趣9参 考 文 献11引言孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。小学语文教育承担着传承民族文化的重任。当前小学语文教学中普遍存在教学效果不理想的问题。按照新课改要求，培养学生综合素质
4、是老师教学目标。以人为本的教学理念有助于提升学生们学习的主动性和积极性，推动小学语文教育实质性改革。以人为本的教学理念，本文下面将对小学低年级语文进行了一些探究。1 教学内容与学生理解能力相契合小学生的理解力有限，在教学中不要给学生讲解过多的理论知识，不要一味的强调方法和思路。要根据学生已有的一些生活经验和知识视野去量身定做的开展语文教学。在教学中以学生的感悟为主，教师讲授为辅，尽量去挖掘学生的主观能动性。不要给学生过多的限制，也不要深入挖掘所谓的中心思想，强调所谓的标准答案，这样会限制学生思维能力的发展。对于小学语文教学来说，识字教学还是很重要的。识字量增加了学生才能较完整的读出课文；能流利
5、的朗读课文是学生理解课文的基础；对课文理解的透彻，才能提高学生的阅读能力；阅读能力提高了，学生的阅读量也会相应的增加；阅读能力的提高和阅读量的增加是小学生学习写作的基础。在教学实践中把这四者结合起来，才能取得较好的教学效果。比如我在教授坐井观天这一课时，首先，让学生看课文下面的生字表和查字典将课文里不会读的生字读准，并将本课的生字写在黑板上让学生上来注音，将生字的读音订正无误后，带领学生齐读生字。解决了生字后我范读课文，然后让学生熟读课文，接下来分学习小组进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣。等学生熟悉了课文之后我就提出了这样的问题：同学们认为这只小青蛙是怎样的一只青蛙？学生们纷纷回答，有的说这是
6、一只笨青蛙；有的说这只青蛙很可怜，整天呆在井里，没有同伴玩；有的学生说正因为这只青蛙总是呆在井里所以它看不到外面美好的世界，所以它见识短-。我都给予了肯定。我紧接着又问，做井里的青蛙好不好？学生们的答案几乎是一致的，都认为井里的青蛙见识短。接着我又归纳了坐井观天这个成语的含有让学生记住，这样就基本完成了这篇的阅读。然后又给学生布置了一个作业：假如这只小青蛙被小鸟带出了井口，看到了外面的世界，它会有什么感想呢？请同学们发挥自己的想象力把他写下了。这样这一课的识字、朗读、阅读、作文教学就一气呵成了，在教学中我尽量做到这四者的有机结合，取得了非常好的教学效果。2 教学方式尊重学生天性人在儿童阶段的形
7、象思维是非常强的，在语文教学中也要抓住这一特点。在教学中不要限制学生的想象力，对于文学作品的理解本来就是仁者见仁，智者见智的。在教学中不要一味的强调答案是否正确，要充分的激发学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，敢于说出自己的观点和见解，敢于畅所欲言。教师尽量不要评价谁对谁错，而是要鼓励学生勇于思考和敢于回答问题的这种表现。在学习过程中，一些老师会给学生留出一段时间自由学习，预习功课，比如在实际教学过程中，老师会让学习自己提前看一下例题，然后再讲解，这种意义上的学习方式虽然不能称为是完全意义上的自主性学习，但总体而言，学生在一定程度上可以支配学习能动性，在思想上并没有完全受到教师的束缚，仍有较大
8、的自主性和支配性。由于小学生本身自主能力还没有完善，所以在这个阶段的教师的组织作用还是非常重要的，在学生进行自主性学习过程中，老师要随时给予学生指导和建议，比如重点要学习哪里，比如某道题还有没其他的解法，从而带动小学生不断扩大思路，并完成自主式学习的过程。针对小学生的自主学习方式，因为其本身就具有一定的特殊性，由于其年龄较小，还不能完全做到自主，那么这时就需要老师和学生相互配合从而达到良好的效果。在进行小学生自主学习的研究过程中，我们可以看到小学生对自主性学习有一定的理解和行动，但还是存在很多问题，需要我们探讨和研究。在教学实践中我非常重视学生良好习惯的养成。默读和朗读的习惯、整体感知课文的习
9、惯、敢于提问的习惯、精力集中的习惯。养成了这些好的习惯对学生以后的学习是非常重要的。比如，我在讲日月潭这一课时，这是一篇非常优美的写景抒情的课文。我首先让学生大声的有感情的朗读课文，然后，默读课文找出文中你认为优美的词语。接下来分学习小组让学生出代表复述课文，以加强学生对课文的整体感知能力。然后，以小组为单位提出问题，由小组长整理这些问题，自己小组提出的问题，由其它小组来回答，看哪个小组提出的问题多，哪个小组回答的好，都不能回答的由老师回答。在课上，学生提出了很多的问题，比如，日月潭的景色为什么会这样好？为什么叫日月潭？台湾是我们国家的地方吗？台湾的小朋友经常到日月潭去玩吗？我们能去日月潭玩吗
10、？这些问题有的提的很到位，有的较为幼稚，但都说明了学生的一种积极的探求趋向。有的小组的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答还非常深刻。这让我意识到，在课堂上要给学生充分展示自己的机会，有句话叫“心有多大，舞台就有多大”，而在课堂上放手的程度越高，学生给你的惊喜也就越大。3 尊重学生的主体作用语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。小学生好奇
11、心强，对未知的世界充满了好奇，对任何他们感到新鲜的事物具有强烈的好奇心。其次，他们又处于非常贪玩的年龄段，玩是孩子的天性，在游戏中他们会学会很多的东西。再次，这个年龄段的学生想象力非常丰富，可以说有着惊人的创造力，国外的专家曾经做过这方面的研究，在人的一生中儿童阶段的创造力是最强的，随着年龄的增长人的创造力和想象力越来越低，据研究这和现行的教育模式是有很大关系的。第四，小学生的记忆力是非常强的，这个年龄段是人的智力和记忆力发展最快的阶段。因此，小学语文教师形式上切忌死板，内容上切忌枯燥乏味。在阅读教学中，老师尽量的少讲，留出更多的时间让学生去读课文，去感悟课文，引导学生自己去探究课文，去提出问
12、题，在教师的引导下圆满的解决问题。比如，在学习2008，北京这一课时，我在课前让学生搜集有关北京奥运会的资料，分成学习小组，看哪个小组搜集的多，在课上进行评比。在课上，我指导学生分小组进行了发言，中间我只做了简短的评价，主要是鼓励，没想到的是学生课下搜集的资料超出了我的预想，非常多。小组的发言非常热烈，很有调理性，北京奥运会的方方面面的信息都有了。最后，我对每个小组都给予了充分的肯定，都给他们加了一朵小红花，并顺势提出一个问题，同学们，我们国家为什么能举办奥运会？学生的回答几乎是异口同声的：是我们国家变得强大了。我又接着问，你们为生在这样的国度感到骄傲吗？学生的回答也是一样的：骄傲。这节课不但
13、拓展了课上的知识，还锻炼了学生自主搜集资料的能力，提高了他们的阅读兴趣，还渗透了德育教育，在他们心中感觉到了祖国的重要性。以人为本的教学理念与新课改要求相契合，通过制定教学内容、设计教学方案，提高小学生学习语文的积极性，实现小学语文教育实质性改革。4 小学低年级语文教学应注意的事项4.1 语文教学要符合学生身心发展的特点小学低年级学生刚刚从幼儿园步入小学，七八岁的孩子还稚气未脱。他们的好奇心强，对未知的世界充满了好奇，对任何他们感到新鲜的事物具有强烈的好奇心。其次，他们又处于非常贪玩的年龄段，玩是孩子的天性，在游戏中他们会学会很多的东西。再次，这个年龄段的学生想象力非常丰富，可以说有着惊人的创
14、造力，国外的专家曾经做过这方面的研究，在人的一生中儿童阶段的创造力是最强的，随着年龄的增长人的创造力和想象力越来越低，据研究这和现行的教育模式是有很大关系的。第四，小学低年级学生的记忆力是非常强的，这个年龄段是人的智力和记忆力发展最快的阶段，他们对语文这个刚刚接触的学习领域也充满的好奇。因此，小学低年级语文教学切忌教师满堂灌；形式上切忌死板，内容上切忌枯燥乏味。4.2 教学内容浅明易懂小学低年级学生的理解力还很低，理性思维和社会阅历几乎为零，所以，在语文教学中应该以浅易为原则。不要给学生讲解过多的理论知识，不要一味的强调方法和思路。要根据学生已有的一些生活经验和知识视野去量身定做的开展语文教学。在教学中以学生的感悟为主，教师的教为辅，尽量去挖掘学生的主管能动性，让他们展开自己想象的翅膀，在学习的天空里自由的飞翔。不要给学生过多的限制，也不要深入挖掘所谓的中心思想，强调所谓的标准答案，这样会限制学生思维能力的发展。4.3 教学方式形象有趣人在儿童阶段的形象思维是非常强的，在语文教学中也要抓住这一特
