《婴儿心理的奥秘（下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴儿心理的奥秘（下）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、婴儿心理的奥秘（下） 安全抓握然而，多数教授设想还是基因所载的曾被原始人类用以保留自己的那些信息。比如，所谓惊跳反射，即新生婴儿每当她们感到自己陷落时就不顾一切地张开手抓的动作，就是类人猿在人类早期所存在的。在婴儿的发展中，最奇怪的方面之一是她们很快就丧失了她们出生时曾已含有的很多技能。被直立抱着的新生婴儿几乎能够在悬空中行走；被浸沉在水中的，她们试图游泳的努力就颇为感人的。全部这些能力。在多个月之内就全部退化了。现在，多数教授认为婴儿是带着反射活动降生的。这种反射活动是逐步地被快速发展的大脑皮层所调整的行为所替代的。罗得岛洲的布朗大学儿童研究中心主任刘易斯利普斯特认为，在这个转变中一个阶段的
2、“混乱”可能是在最初的一年里可能出现的婴儿的神秘死亡的主要原因。为了避免死于偶然地窒息在襁褓之中而进行的挣扎，被称作“呼吸者塞反射”，在诞生时原是无意识的自动的，以后就需要学习了。利普斯特说“混乱出现的高峰恰恰就是婴儿最可能发生死亡的那个时刻。此时似乎婴儿不知道是以反射的或是以认识的来对付。”利普斯特期望设计一个试验，方便查明正处于生命危险之中的孩子。两个月、八个月和十二个月看来是孩子在技能和知觉方面改变的关键时期。一个婴儿到了大约两个月的时候，醒着的时间就长得多了。她经常微笑，而且带着好奇心凝视着她的新发觉：她自己的手。到了八个月，婴儿就开始取得有关自己的、独立身份的主要观察，而且甚至知道一
3、个躲过视线的物体依然在那儿。在十二至十八个月这黄金的岁月里，孩子开始走路、说话，而且知道这世界的期待。一岁的孩子有时贴在椅子上，把头向后一仰极为愉快地欢叫。这项新的研究证实，婴儿智力的发展就如同其它方面的发展一样是很早的而且是很惊人的。那么幼稚园的教育是符合需要的吗？参与这一研究的多数心理学家强烈反对在三岁或四岁以前的任何正式学校教育，即使孩子是有能力接收这种教育的，正如美国心理学家库特非斯彻讲到婴儿第一年时所说：“和其热衷于教育莫如努力提供一个丰富而富有感情支持的气氛。”焦点什么是婴儿的基础需要呢？婴儿的基础需要是人，是一个常常在她身边而且表现出关心照料行为的人。确实，很多新的研究强调婴儿同
4、她的母亲的关系的极端主要性。婴儿的母亲不但必需喂她、爱她，而且应向她说话，同她做游戏，显示给她世界上发生的事情。一个儿童心理学家米切尔。刘易斯为了研究婴儿智力的发展。测验了100个三个月的婴儿，而且统计了她们的母亲对于婴儿苦恼表现的反应。她并不惊讶地发觉，那些被更为热情地照料的婴儿到她们一周岁再次测验时，学到了更多的东西。母亲和婴儿之间极端主要的情感的相互影响，已被看成是当今查明的一个无言的对话。幼小的婴儿不但知道母亲正在传输什么或没有传输什么，而且力图告诉母亲部分事情，假如她肯听的话。芝加哥大学儿童精神病学系贝内特列文给博士说：“现在我们知道，在生命的头一年里婴儿是好学生，也是好老师。只是得
5、有些人同她们交互活动，有时是很多能力的婴儿却遇上了很无能的父母。”缺乏感情的相互作用的一个早期和主要症状是母亲和婴儿长久缺乏相互对视。美国国际心理保健协会临床婴儿研究分会主任斯坦利格林斯潘博士制做了这类安例的录象磁带。有一个叫阿曼达的四个月的女婴，扭过头去，总是表现出格林斯潘称作“主动的对人类世界的回避。”这也难怪。阿曼达的母亲是单身一人而且遭受着极大的压抑带着她的。格林斯潘和她的诊疗家们，对阿曼达和她的母亲进行了特殊的训练以期帮助减轻阿曼达的不安。四个月以后两个人全部有了好转。八个月以后录象磁带显示婴儿向着她母亲欢叫。格林斯潘颇为满意地说：“阿曼达显示出她应付困难的手段比她母亲还强。”很多当代研究如此详尽地为父母提供了材料以至于做父母的已经知道-是否因为本能或出自常识-婴儿需要爱并能报之以爱；已经知道据此初步地给激励和训练。这一研究不但证实了这种需要的主要性，而且证实了当这种需要得过且过到回复时就可能被毁坏。对大多数人来说，生孩子依旧是信仰活动。它代表对未来美好事物的信心，不单是为了自己，也是为了世界。这也是无数婴儿研究者共同含有的信仰。刘易斯米切尔说：“我们能够发明出一个更加好的、拥有更健康、更幸福、更欢乐的孩子们的社会吗？答案是肯定的。”在分娩的瞬间，当一个又小、又黑、又潮湿的脑袋探出而进入世界时，每一个婴儿全部实现着这种信念，然后才发出第一声啼哭。
