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1、支教队员总结：那些心灵深处最铭心的触动支教队员总结：那些心灵深处最铭心的触动。袁亚随着列车我们辗转来到了凤凰，然后汽车把我们拉到了目的地都良田小学。它是一所拥有许多活泼得意、聪明伶俐的小学生的校堂。在这所教学资匮乏却无时无刻不在充满朝气的小学，我们让爱飞扬团队在付出爱心的同时收获的是更多的感动。就自己而言，我感触最深的有四次。第一次是我们刚到时，那些小朋友的热情迎接。第二次是课堂上他们表现出的认真刻苦的学习态度。第三次是在做家访时，那些老百姓的热情、纯朴、真诚的生活作风。第四次是我们分开时彼此流露的依恋不舍。虽然这些简单的描绘缺乏以触动心灵，但每一句话里都蕴藏着一个真而感人的故事。我相信每一个
2、用心去体会的人都会有这样的感受，都会彻头彻尾让他们所有的言行举止所打动。另外，和他们一起的活动也是记忆深化、意尤未尽的。就拿放牛来说吧！清晨和黄昏，那些孩子都要将自己家的牛牵到山上去吃草。他们带上我们，一起到了山上，放开牛后，就是我们的活动时间，我们一起嬉戏、打闹、游戏，真是乐在其中，好似我们也一瞬间回到了童年，和他们一样，只为了追求天真的笑容。确实，没有笑容的童年是不完好的，只有让孩子们拥有快乐、欢欣，他们的童年才能更顺利地成长。最触动我的就是这两件事了，第一件事是我们分开的前一天发生的，那天放牛，有个女孩问：“哥哥姐姐，你们是不是明天就要走了”F132.我停留了一下，说道：“是啊！”“那你
3、们明年会不会来”她立马又追问。我告诉她说：“哥哥姐姐明年会来，就算有哥哥姐姐不来也会有新的哥哥姐姐。”她说：“不行，我们就要你们来。”我沉默了许久，心里有种说不出的感受。然后转过身问她：“为什么？”她说：“只有你们好，我们喜欢你们过来，我们要你们明年一定还要过来。”我的眼顿时红了起来，但是眼泪让我压了进去，我长呼了一口气，心里方才平静下来，然后对她说：“我们明年暑假尽量都过来好不好。”她叮嘱说：“你可要记住你说的话。”我说：“嗯”第二件事是一封信。我们分开的那天上午，廖同学要我去教室，我跟她过去了，她要我坐在旁边别看。然后她拿出笔在本子上写了一封信，接着她把写了信的纸撕下来交给我，并要求我回去
4、时再看，在回去的车上，我拿出了纸条，翻开后念道：鸭子，晚上你们就走了，我们就要分开。鸭哥哥，一年后你会回来，假设你不来，我会很想你。鸭子，很喜欢你，一年后一定要再来。念完后，有队友要我把纸条递过去，我递给他们，然后闭上了眼，感觉心里在流淌着泪水，是多么的感动。其实，我们团队并没有什么多大能耐，只想将这微薄之力发挥更大的作用，可以付出每个人的爱心，给他们更多一点的温暖。我们坚持每个人奉献自己的爱给他们，因此，我们每个人都收获了很多感动，留下了很多印象深化甚至毕生难忘的经历。这次，我们让爱飞扬起来了，以后，我们一定会让爱飞扬得更高、更远、更深。支教的那些日子的社会理论工作报告之前一直有个心愿，就是
5、在大学期间或者gap year 去做一次公益活动，尤其是支教。这一次暑期理论活动，我就想要完成这个心愿。由于短期支教的争议最大，所以我想尝试一下，并且深化其中去体会言论覆盖之内的真实。所以我在网上挖掘支教信息，根据自身的可行性还有朋友的肯定，我选择了参加武汉大学吴天祥小组，与同道中人齐心协力去做好这次支教工作。顶着炎炎烈日进入这个蕲春县檀林小镇时，我们即将疲软的热情被前来迎接的志愿者们和孩子们重新唤醒。整顿好了以后我们一群大一大二的学生就借着聚餐的时机互相认识与理解，信誓旦旦地期待着第二天正式的支教课程。由于时间有限，并且班级里有初一到初三才能层次不等的学生，所以武汉大学的组织方在课程设计方面
6、非常科学，涵盖了课时分配、课程主题、上课形式、互动意义等等的详细解释说明。我们以此为纲，根据实际可操作性进展实时修改和另类设计。檀林中学由于捐建改造已经变得非常漂亮，教学设备也比较先进了，有投影仪，所以我们教员可以运用课件，上课形式新颖活泼。在短短几天时间内，我就已经熟知班上几位表现突出的孩子。大部分学生从开始的羞涩内敛沉静到几天后的活泼积极、勇于交流，甚至与教员结成良好的友谊，这些让我们非常欣慰。虽然课程部分脱离了原先的方案，但我们同样给孩子们带来了知识与快乐，这也是我们支教的最高宗旨。毋庸置疑，无论时间长短，我们这群活泼热心的志愿者确实给孩子们带来了很多的快乐和感动，至少让他们(存在一部分
7、留守儿童)觉得不孤单，让他们走出内心世界，敢于同我们交流倾诉甚至是学会分享。记得有一次中午我忙的来不及吃午饭，有个孩子执意要去外面给我买泡面回来，还请我吃他们那里的小零食，那个一开始我都叫不知名字的孩子学会了和我分享帮我分担的时候，我真的特别感动。孩子们以前来自不同的班级，互相之间不是很熟络，甚至会闹矛盾，但是在支教队员的调解下，倔强的男孩子学会了忍让与抱歉，懂得了认识自己的错误才是解决问题的第一要义，才能成长，做更好的自己。另外，我们给孩子们带去了知识，这是必须的，通识类课程不仅寓教于乐，在学科中寻找兴趣、提升逻辑思维才能、丰富了他们的眼界、吸引了他们对外界的憧憬而且调动了他们的生活常识，升
8、华了他们的人生观、价值观和世界观。最后一点就是我们给孩子们的将来带去了希望，鼓励他们确立并坚持自己的梦想。仔细想想，短期支教并不能给孩子们带来太多的专业知识和大刀阔斧的改革，我们只能从精神土壤进展栽培，帮助他们形成乐观开朗的心理与人格。至于弊端，很多人都明白，是一种失落感。我们来去匆匆，好不容易建立了感情却又要画一个句号，让孩子们很失落很难过，甚至对支教不再抱有非常大的期待。还有的孩子甚至会抱怨我们的支教活动剥夺了他们的假期自由，当然这类孩子对外来人员可能有抵触，需要进一步的沟通，但假设没有达成一致，可能会陷入更深的囹圄。记得最后那天做辞别仪式的时候，有个平时非常坚强乐观的大男孩突然哭着不肯进
9、教室，几位志愿者一直劝导不仅没有效果反而让他脾气更加暴躁，后来我才知道他是对其中一个教员没有兑现自己赠书给他的承诺，当然这是我们工作人员没有协调一致的工作失误，在操作时，有个教员自认为一颗签名篮球更适宜那个孩子，所以改变了决定。当然，最后那个孩子还是走进了教室，也理解了那个“兄弟”一般的教师。从这件事我们可以看出孩子们一旦开始信任你，你不能出半点过失，不然就会给他们造成心理阴影。但是我认为更重要的任务是告诉他们要学会理解工作人员的辛苦，不能过于倔强，那就演变成了不懂事。其次，我们感受到了乡村生活的特别与惬意、收获了感动的友谊与体验了充实的经历，我们与同行的队员以及大别山的孩子们形成了良好的友谊
10、，我也从这段经历中看到了武汉大学学子以及学生组织的优秀，互帮互助的精神与同一颗公益心带着我们前行。唯一一点打击是，在这次吴天祥小组的行动之前，这里有来过另一个学校的另一支团队，个别非常有想法的孩子把对我们的不满在课堂上直接提出来甚至是与教师相顶撞让我们非常绝望和难过，当然，经过磨合与理解，孩子们也渐渐地放下锋芒，融入进来了。总之这段支教生活于我是非常难忘的，假设去量化评估，我们不知道所付出的是否与所收获的相抵。所以我不敢妄断作用在我们身上的不利之处很多。孩子们在学习，我们也从孩子们身上学着做自己。最后，从社会群体来讲，我想，那里的居民应该对我们是比较友好的，且不说旅游效应等经济效应，单纯说教育
11、意义，我觉得一群热血青年挺进大别山必定会给那里带去或多或少的正面影响，是对教育重要性的一种强调，寄希望于所有的孩子都能顺利承受教育。穷乡僻壤当然，这次支教对象虽然是贫困地区，但是还只是一个镇级的中学，不是我想象中的那么贫困，这里的孩子也不是我想象中的那么纯真朴实，很多都事情不需要我们解释他们自己都理解，很多想法我们以为他们不会有但是他们素以为实。最后一堂课是我们的欢迎会，孩子们和我们打成一片，这一次没有过多的泪水，只有孩子们在赠送的书籍中获得快乐与满足还有对我们的感谢。我们也感谢孩子们赠与我们这一段日后回忆起来值得热泪盈眶的光阴，不虚此行。我发自内心觉得我们给他们带来了更多的正面效益，关于大学
12、生短期支教，我们不可向言论风向妥协而因噎废食，公益之路总该有人明智地前行。支教总结XX年10月22日下午，作为第一批支教队员，我们于下午一点半抵达了千山区庙尔台小学。经过了简单的准备与交涉后，一点四非常我们的支教活动便开始了。第一节课，大一的都被安排成为了大二的助教。在助教的过程中，学习到了许多教科技巧，同时也汲取了许多经历教训。张天军学长的手抄报教学很有新意，和孩子们有很好的互动；但同时由于孩子层次程度的不同，导致有的孩子因为跟不上而出现哭闹的现象，使我充分意识到一节课的准备是需要花费很多精力的。同时在教学过程中，应该尽量兼顾到每个孩子，从而防止个别孩子的闹情绪的状况。第二节课，我是主讲。我
13、的讲课内容是关于水果的。原来的教案是针对小班的，后来被调成了四年级。原方案以辩论的形式将孩子们分成小组来进展讨论。可是由于教学过程中，担忧打乱分组会造成课堂纪律的混乱。所以使该有的互动环节变成了死板的一问一答的形式，教学的实际情况与料想的状态脱节，没有到达应有的效果。本来是一份很有创意的教案却因为我个人的教学方式出了问题，导致失去了原有的色彩。缺少了和同学之间的互动，同时，也因为低估两位学生们的水皮从而导致了整堂课进展地相对困难。主要是以我讲述、孩子们听为主，变成了传统的教学方式，没有表达我们支教的目的与效果。同时，没有板书，也是我此次的一大失误。原先准备的一些图片也由于我个人的思维混乱没有用
14、上。对于时间的错误估算，也使我的教学内容没有完成。总之，一堂课的整体效果显得差强人意，让我自己都很不满意。课后，我与一些孩子进展了沟通交流。他们对我课上的所说的内容都很感兴趣，而且大部分都可以记住。所以个人认为，一些贴近孩子生活的内容应该作为教育他们或者支教的重点。在此次支教的过程中，我认识到自己多方面的缺乏之处，没有方法很好的将自己所写的方案应用于实际当中，缺乏和孩子们互动的技巧，不能掌握交流的方式。所以，我希望可以多给擅长做互动的学哥学姐做几次助教，从而多汲取、学习与孩子互动交流的技巧。在今后的支教过程当中，我会尽可能针对个人的问题有所打破吧。支教真的不是简单地写好一份建安或是上好一节课。
15、它所带给我们大学生的经历与好处是非常宏大的。同时，支教的真正目的也是为了给那些孩子带去一些东西，或多或少的让他们在我们的课堂上学会些什么。就我个人此次支教而言，我希望在今后支教中大家都可以积极准备，认真落实，加强与同学之间的互动，才能真的完成一节漂亮的课，进而做好支教工作民生办公室朱晓敏。支教活动总结经过前期准备，我们山东经济学院“齐鲁情”大学生支农促进会以协办方的身份参与到西部爱心公益网、上海公益联盟和西北师范大学爱心天使西部助学会结合举办的20xx西部爱心支教活动。20xx年7月20日，我们应该记住这个难忘的日子，早八点，我们和所有的志愿者驱车来到黄羊川国际会展中心。短暂的发动会后，我们齐
16、鲁情队员，便和菜籽口小学校长李校长来到了学校。在门口我们看到了我们的学生排着整齐的队伍，列队欢迎我们，口里还喊着：“欢迎 欢迎 热烈欢迎”。我们所有队员被这一幕所震惊，我们手忙脚乱的整理我们已经整理好的左臂的红领巾，胸前的会员牌，和我们的队服，每一个队员此刻都很庄严！我们从欢迎的队列中满怀感到走过！如同受检阅的不是他们，而是我们，我们这一群对将来二十天满怀憧憬的支教队员。 如今支教工作已经完毕，但是我们忘不了那一幕，严肃而充满温情。这二十天里，我们主要进展了一下方面的工作 一、 支教教学工作 首先，我先做一下总体介绍，我们每天早上从八点非常到十一点二十五，下午从两点二十到四点五十，上午时早读加三节正课，下午两节正课加一节活动课。早读根本上是英语，由英语教师带同学们练习口语。正课一共是八门，详细包括：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、社科和实验课。下午的活动课，我们通过借鉴我们大学选修课的形式，把班的建制打乱，按
