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1、大班个别幼儿观察分析报告屯村中心小学幼儿园中班个案观察记录 姓 名：张晓楠 性 别：女 年 龄： 6岁 行为表现： 张晓楠小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情
2、况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。对于像张晓楠这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 观察内容： 幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。 观察教师： 严菊妹 幼儿个案观察记录表 时间：x月x日 地点：教室 活动背景：活动室 评析反思 孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东客观描述 绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，张晓楠并没有理会
3、我，她仍然在埋头画画这是她转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转入我班时，西，不会为别人着想。现在动手操作的活动她是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，张晓楠才起身，然后的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，家长对孩子百般呵护、悉心她看到有几个小朋友正在看子源的画，张晓楠拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被她人关爱是理所当然老师，张晓楠在子源的画上乱画。”张晓楠也的。长此以往，孩子总是以跟着平平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！喝完水，张晓楠
4、坐回椅子上继续画画，我走到她的旁边，蹲下来问她：为自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大什么在子源的画上乱画？”她一脸坏笑地说：以后很难适应社会需求。学我想试试她的勾边笔还有没有水？”我点点龄前是情感发展的关键期，头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”在这个时期，对幼儿进行随她点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你机教育，培养幼儿“关爱她为什么不在自己的纸上画呢？”她说：我怕弄人”的优良品质，有助于幼儿脏我的画。” 良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与她人建立良好的人际关系。 观察人：严菊妹 幼儿
5、个案观察记录表 时间：x月x日 地点：教室 活动背景：晨间活动 评析反思 老师要像妈妈一样引导客观描述 早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现张晓楠抹着眼泪。不做操了。“怎么了？她、关心她。也要保持老师张晓楠”我过去问。她不做声。旁边看操的奶的理智。发现引导她改进不奶过来拉起她的手走出了队伍。做完操回到教室发现奶奶正在抚摸着她的头说着什么。我刚要问个究竟，奶奶冲我递了个眼色，拉足。促进她各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对她的进步以亲亲我到一边说“做操时，她看见刘盛全妈妈亲了额头、脸蛋予以鼓励。对她一下刘盛全走了，她可能又想起了自己的妈妈。我走过去对张晓楠说“来，让老师亲亲”的错误也
6、应该认真、严肃指出。 亲了一下她的胖脸蛋说“来，当老师的小助手 做值日生给小朋友发牛奶去吧！”“好吧！严老师”她红红的眼睛乐成了一条缝。忙开了。 观察人：严菊妹 幼儿个案观察记录表 时间：x月x日 地点：教室 活动背景：晨间活动 评析反思 每个孩子都有她的闪光点，张晓楠也有她好的地方。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对她的吸引力非常强。她们总想弄个明白，想个究竟，因此她会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于她人的行为。对高阳这样的孩子，我们曾多次教育她、批
7、评她，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。 客观描述 班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，张晓楠非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和她一起玩，她只好一个人做在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂她：“你干什么呀？我不给你玩了。”吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作洗手。只见张晓楠一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，她还会一直滚。 观察人：严菊妹 幼儿个案观察记录表 时间：x月x日 地点：教室 客观描述 我班的小朋友特别喜欢折纸，她们折纸活动背景：午间活动
8、评析反思 以前，总是强调教师要提时那股认真劲儿，真没说的。开学的第一天，供材料、创造环境，让孩子吃过饭，我就拿出一叠新纸，对小朋友说：“ 今天我们用新纸头折，你可以随便折什么，但是，不可以撕破，不可以弄烂，一张自己动手、自由探索、自由操作。现在，我虽提供了材料，“而不要弄烂了”的要纸我们要多用几次，这也是体现环保要求。”求却限制了孩子使用材料不一会儿，我的身后传来一个自豪的声音：的自由，限制了她们动手操“老师，我的纸还是新的。”我扭头一看，是作的自由。没有了孩子的动张晓楠，“老师，为了让纸头多折几次，我舍手操作，孩子又如何发挥主不得折，就抓在手上玩玩。”真的，一张崭新动性、创造性呢？ 的纸头，
9、一点折痕都没有，看着这张纸，我突然觉得我犯了一个大错。于是我让孩子们讨论，纸头应该怎样玩？孩子们发表者自己的意见， “严老师，纸头是让我们折纸用的，她不折纸，就学不到本领。”其她小朋友也纷纷发表自己的意见。于是，我马上拿出一张皱巴巴的纸对小朋友说：老师还是喜欢这张纸，因为这张纸已经折了很多东西。说明这个小朋友的小手很能干。 观察人：严菊妹 幼儿个案观察记录表 时间：x月x日 地点：操场 活动背景：户外活动 评析反思 张晓楠个子很小，家中父母也不是很注重孩子的动手能力的发展，重在发展孩子的智慧，所以，本学期开展的跳绳活动，她在家时父母客观描述 一次户外活动时，大家都在分散跳绳，张晓楠跳绳有点不太
10、熟练。只见她双手将绳子甩到前面、绳子已经到了地面，她的双脚才开始起跳，那感觉不是在跳绳而是跳着跨过地上的绳子。她旁边的黄丽静小朋友跳得很好，于是就教她，告诉她：“你看我是怎么也没有指导练习，所以她就跳的嘛，你就这样跳。”她看了黄丽静跳，还不会跳。但是，这个孩子的说：“你跳得好好哦。”于是，自己又跳了起来，结果还是那样。这时，我耐心地对她边示范变讲解该怎么跳绳，她也看得很认真，后来张晓楠有点学会了跳绳。 自尊心较强，对自己的事情还是希望做得很好，所以她不停的在练习，还向同伴请教，希望自己能够跳会。老师教她的时候她也看得很认真，也能够自觉的进行练习，由此可以看出，她对做某件事情还是很认真的，未完成
11、的事情能够自觉的完成，是个好孩子。 观察人：严菊妹 幼儿个案观察记录表 时间：x月x日 地点：教室 活动背景：美工区 评析反思 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他客观描述 张晓楠在美工区域活动中，她选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而她又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，她不断地努力，也不能按她原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，们常常会自行地降低难度，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。她看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，
12、找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，准备进行粘贴。我问她：“干嘛不自己剪下喜张晓楠不大会使用剪刀剪欢的样式？”她说：“太难剪了，我不会剪。” 塑料袋样，她就跳过剪塑料 袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 观察人：严菊妹 个案观察与分析 大三班 严菊妹 个案观察： 张晓楠是个胆小、内向的孩子，她处处拘谨、害怕，不愿说话不敢做事与人交往。性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的最大特点是
13、对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。 个案分析： 经了解， 张晓楠在上中班时常常哭着回家告诉爸爸妈妈，有小朋友打她。当爸爸的就告诉她，谁要打你，你就打她，这叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，属于“正当防卫”。所以她会打同伴。由于爸爸妈妈平时工作都比较忙，只有奶奶在身边， 张晓楠就常常一个人玩。爸爸妈妈心疼张晓楠，常常给她买许多的玩具。 张晓楠一会儿玩这个玩具，一会儿又玩那个玩具，显得做事很没有耐心，而且非常想和别人交流，“逮”上个人能聊上半天。 教育策略： 1做好家长工作。造成张晓楠经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫”论的影响，因此，老师必须先和
14、家长取得认识上的一致。我首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。幼儿由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。我列举了许多在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了我的观点。在张晓楠没有耐心的问题上，我提出了许多建设性的意见，如尽可能多地抽出时间陪孩子一起画画。看书，不要边做家务边和孩子交流，这样会让孩子觉得你不重视她，画画时应讲究策略，不要一次给她很多的纸，鼓励她把一幅画画完整，并耐心地涂色，初步培养其耐心。 2和孩子约法三章。针对张晓楠在活动中缺乏自制力的问题，我和她做了个小小的约定：老师的问题会回答可以举手，但不是每个问题都要请你回答，如果实在忍不住一定要回答这个问题，请你举左手，老师看到了一定请你回答；但每一次活动，举左手的次数不能超过三次，如果没有请你就抢着回答，就算违反了规定，不能得到小红花。张晓楠听了，很高兴也很得意，觉得自己受到了极大的重视，因为老师只和她一个人做这样的约定。因此，第一次就遵守了规则，我当然也履行了自己
