《克服职业倦怠做一名幸福的教师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《克服职业倦怠做一名幸福的教师（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、克服职业倦怠，做一名幸福的教师教师职业是最容易给人带来紧张压力的职业之一，作为教师，如果不善于缓 解压力，很容易产生职业倦怠，表现为：工作热情消减，上课无精打采，思想走 神，情绪抑郁，有时还伴有头痛、失眠、食欲不振等身体不适。这种状态既损害 教师本人的身心健康，又危害学生的学业，同时也不利于构建和谐的师生关系。 所以，作为教师，我们应努力克服职业倦怠，保持高昂的工作热情。一、产生职业倦怠的原因当教师的时间长了，许多人都有这样一些感觉：工作热情丧失了，和学生距 离疏远了，对待学生的态度冷漠了，安于现状、平淡无为、得过且过，做一天和 尚撞一天钟的想法增多了，甚至有了放弃教师职业的消极想法。实际上，
2、这就是 教师职业倦怠的症状表现，职业倦怠一旦产生，人的态度、行为都会发生很大变 化，对教育教学工作必然产生一定的影响。那么，教师职业倦怠产生的原因是什 么呢？我认为主要来自以下几个方面。（一）社会对教师的期望。教师在社会生活中扮演着非常重要的角色，每个 人的成长都离不开教师的精心培育。但是，人们对于教师的要求也是相当高的， 教师被称为是太阳下最光辉的职业、是人类灵魂的工程师。作为教师肩负着为每 个家庭培养下一代的重任，在现实的生活中，我们面对的学生，是一个个在家庭 中的地位极高的独生子女，一个家庭将自己全部希望寄托于子女身上，所以对老 师的教育教学有极高的要求，一旦老师的教育教学质量有所下降，
3、社会、家长对 于老师的批评也是十分严厉的。近年来，学校安全问题和学生心理问题的凸显， 使得教师在教学管理方面的难度加大，个人心理压力增大，教师整天在充满压力 的环境中工作，因而很容易产生职业倦怠。（二）教师在社会中的地位。随着社会经济的发展，教师在社会中的经济收 入有一定程度的提高。但是，教师行业与公务员等其他行业相比，其经济地位明 显偏低，使越来越多的教师产生了心理的不平衡。教师工资待遇偏低、几乎无任 何福利待遇、以至教师群体的自尊心受到影响，自信心降低，工作热情下降，已 经直接体现在工作中。教师的经济地位是其社会地位的基础和标志，微薄的薪金 使教师的社会地位难以真正体现和得到提升，不少教师
4、产生了沮丧、焦虑的情绪。 一部分索性离开教师岗位，还有一部分则陷入了观望和彷徨，不安与躁动笼罩着 这部分教师，在这种情绪影响下必然会导致职业倦怠。（三）教学工作压力。由于应试教育的影响，学校和家长对学生的分数看得 很重，合格率、升学率、考入名校的人数等各学校都有指标。为了达到目标，教 师不得不在课后花费大量时间备课、批改作业、辅导，丧失了个人的时间与空间， 教师的日平均工作时间是和其他行业无法比拟的，从早晨天刚亮一直忙到晚上才 能够得到休息，节（假）日补课也是家常便饭，而且教师的教学任务也非常繁重， 教师间的相互评比，人为加重教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中。同时， 教师工作又是一份具有
5、创造性的脑力劳动，为了应对各类检查、听课评课等活动， 要付出艰辛的劳动。有时教师为了上好一堂公开课，往往花费很长时间，思前想 后、精心设计、绞尽脑汁，生怕出现问题，这些无不需要巨大的体力和精神消耗。 使得教师不堪重负，极易导致心理上的疲劳。（四）教师的社交环境。教师所处的环境是相对封闭的，由于学校管理的要 求和工作性质的关系，教师的工作环境除了教室就是办公室和家庭，由于时间关 系，少有机会与同学、朋友、家人交流。教师的工作和生活是单调的，除了备课、 上课外，就是批改作业、督促学生完成学习任务和回家休息，这样使他们缺乏与 社会沟通的能力，而且，由于年度考核、职称晋升、评优选模上的激烈的竞争， 使
6、得教师之间的人际关系始终处于微妙的状态，教师的心理问题长期得不到缓解。 使得教师产生了工作没有意思、枯燥无味的感觉，极易导致倦怠的产生。（五）、教师个人的因素。知识更新速度的加快，新课程改革的推行，使一 些教师原有的知识结构和教学观念远远不能适应要求，常常感到力不从心。单调 而重复的教学工作，使一些教师对所从事的工作渐渐失去兴趣。还有一些教师由 于子女的教育、老人患病、房贷等家庭问题的原因引起的压力，也可能会导致职 业倦怠。二、消除职业倦怠，做一名幸福的教师引起职业倦怠的原因是多方面的，要克服职业倦怠，必须从社会、学校、个 人等多个环节入手，培养教师对职业的认同感，增加教师的幸福感，这样才能有
7、 效消除职业倦怠。肖川老师告诉我们，衡量教师生活的幸福指数指标是：身心愉 悦的程度和精神充实的程度。如果一位教师总是精力充沛、信心十足、情绪饱满、 激情四射，那他就会真切地感受到教书的价值和意义，也就会觉得教书这份职业 所带来的归属感和成就感。作为教师要克服职业倦怠，必须从自身做起，像丁榕 老师说的那样“接受不能改变的，改变能够改变的”。那么，我们应该怎样克服 职业倦怠，走向快乐幸福呢？通过培训学习，我认为应该从以下几个方面做起。（一）树立远大目标。把自己的教育教学工作与教育振兴有机的结合起来， 从社会的责任感和历史使命感中找到自身的意义和价值，忠诚于人民的教育事业， 甘为人梯、乐于奉献，将教
8、师职业视为事业为之奋斗。当你将教师职业作为自己 的一种“生活方式”，将课堂教学“视为生活的重要组成，部分，你就能从心理 上真正接受它，从而体验到幸福，职业本身就成为目的，而不是达成目的的手段， 职业与生活融为一体，将教学视为生活的组成部分，用心经营，用心体会，用自 己的经验与才能见证一个个生命的成长与变化，体验职业幸福。（二）在学生的成长中获得幸福。我觉得影响教师幸福指数的最直接的原因 是来自学生。陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先 生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。由此可见，教师最大的幸福，就 是看到学生的成长，在学生的进步中体会到一种他人无法体会到的快乐与幸
9、福。 教师天天与成长中的学生进行富有教育价值的交往和对话，它影响着、推动着人 的生命成长，是学生情感的培育师，精神的守护神，人格的构建者。所以，当教 师看到学生身上展现出自己的劳动成果时，怎么不会感到幸福呢？因此，学生不 管是学业上还是生活中，哪怕是一点一滴的进步，都成为教师提高幸福指数的砝 码。有付出就会有回报，我们的生活是有些重复，但这重复之中也有着许多的变 化，我们也应当让学生意识到，一起享用成果学会体验“过程”的快乐。正是这 样，在我们的教学工作中，每当看到学生在学习中有了进步、竞赛中获奖、考入 大学、甚至多年后在社会工作中取得了喜人的成绩时，我们所得到的体验和感受 不正是愉悦和幸福的
10、吗？（三）加强学习，提升教师专业能力。当今世界，正处于一个知识爆炸的新 时代，我们必须不断努力更新知识，才能适应工作的需要。所以，我们应以积极 的态度去应对发展，树立终身学习的理念，通过各种形式的学习活动，来不断充 实自己，自觉应用于教育教学实践，实现专业发展。教师对学生进行教育的过程， 也是教师的专业不断成长的过程，这种专业成长不仅意味着教育教学能力的增强， 而且意味着教师专业素养的提高。教师会在这种成长过程中体验到精神上的幸福 之感。这种精神幸福所带来的满足感是物质幸福无法比拟的。因为同样的教学任 务，如果你的专业素养比较高，你就能够感受到那种胜任的愉快，同时也能够和 学生分享到教学过程所
11、带来的快乐。更重要的是，如果你的专业素养比较高，你 就能够更多的得到同行的尊重，学生的爱戴和家长的信任。（四）正视心理倦怠，学会合理宣泄。职业倦怠是教师生涯中不可避免的， 只是程度不同而已。教师对心理倦怠应有明确的认识，应该认识到自己在各种压 力下，做出的反应并不是个人能力差的表现，而是人人都可能体验到的正常心理 现象。注意提高自己应对压力的能力，学会放松自己，善于调节生活，培养个人 爱好，保持良好的心态。比如参加一些体育活动，利用闲暇时间到郊外旅游，遇 到不顺心的事情找家人、同学、朋友倾诉等。人不可能没有欲望，但欲望过高就 可能出现心理问题。所以，只有正视现实，建立现实的职业发展目标，才能使我 们成为一名快乐幸福的教师。综上所述，教师要想从日复一日，周而复始的教学工作中走出职业倦怠，走 向快乐教学，就必须热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；热爱学生，像对 待自己的孩子一样，关爱学生的成长；努力学习专业知识，提高专业素养；保持 良好心态，克服职业倦怠的任务伴随着从教生涯的始终，需要我们不断努力。而 成功地克服了职业倦怠，孜孜不倦地从事教育工作，我们从中收获的是心灵的充 实、人生的幸福、精神的享受，让我们一起努力吧！做一名快乐幸福的教师。
