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1、学校教育要帮助孩子学会自主管理在学校教育中，书本知识是有限的，但学生对知识的 运用和再创造是无限的，教育对学习者潜能开发的意义也就 在于此。从某种意义上讲，学科知识可以让人成为人力，一 个人才的铸造更多地取决于他的学习品质、生活习惯、情感 状态等自主管理素养的积淀。因此，在推进学校素质教育， 提高人才培养质量的过程中，自主管理能力的培养尤为重 要。在这一教育理念的指引下，我们在具体的教育实践活动 中，做了如下尝试。一、以自主管理创建班级环境让孩子学会自主管理就要改变班级管理模式，解放班主 任，让学生自己管理自己。传统的班级管理，班主任就是家 长，事无巨细一手全揽，孩子们处于服从地位，这种状态下
2、 的管理是典型的自上而下的管教式管理，这种管理基本上没 有平等的沟通与互助，呈现出单向化、简单化、机械化的特 点，孩子的创新意识和自主能力受到束缚。为此，我们首先 提出改变这种家长式的班级管理，由学生民主选出班干部， 并对班干部实施动态化管理，形成竞争、合作相继的团队氛 围。首先，从培养部分骨干分子入手，让班干部彻底承担起 班级管理的任务，教师作为观察者和指导者，引导他们的管 理。第二，班干部作为核心管理层，他们将同学们进行任务 分工，确保每个人都有管理的责任和任务，人人参与管理， 体验管理的过程。在这个过程中，每个学生都即是管理者， 又是被管理者，即是指挥者又是协作者， 从而增强自觉意识，
3、丰富管理经验。这种自主管理突出了班级生活中学生的自 主、自觉与合作共赢，学生们在按照他们自己认同的共同意 愿维持着班级生活的和谐运转，这期间对集体生活的理解， 对好与坏的判断，对工作效率的关注等都将为他们未来的生 活打下有益的基础。二、以自主管理构建团队文化班级犹如一个家庭，亦如一个社会。学生就是这个家庭、 社会的一个成员，因此，要提升一个学生，首先要提升他所 处的群体文化。打造班级文化，培养孩子能用自己的思想和 眼光看待、辨别身边的事物，对孩子一生成长意义深远。孩 子创新意识不强的主要原因就是对事物的认识和了解，外界 对其直接灌输的多，而由自己审视判别的少。对此，我们要 求每班学生自主设计本
4、班的一训三风，形成自己的团队思想 和奋斗目标。为引导团队文化的发展，我们每周评选优秀团 队，并在周一升旗时，由这个团队向全校介绍他们的团队文 化和他们推举出的护旗手的事迹，并让在班级生活中表现突 出的同学升起这个班的班旗。团队的集体荣誉感为班级文化 的保持和浓厚提供了非常好的环境，以往卫生、纪律、校报 等要督促完成的工作，如今孩子们都有计划、有分工、有效 率地很好地完成了，学生为了团队的文化和荣誉在积极地进 行着自主管理。三、以自主管理开展实践活动幸福感往往取决于心态，满怀希望的为他人做些事情就 是一个幸福的过程，学校要善于为学生创建一些服务公众的 环境，为此我们成立社团，把社会实践开展在校园
5、。自主管 理的目的在于它的自觉、自律和公益性，自主管理不是简单 地做好分内的事情，而要更多地做公益的事情。对此，我们 鼓励各个班级成立社团服务小组，首先，学校与四年一班合 作成立了学校桌椅义务维护小队，挑选部分学生，举行了社 团成立仪式，义务为学生维修桌椅，这是我们的第一个社团 组织，在这个组织的引领下，各班纷纷根据自己的想法成立 了不同的社团组织，社团组织的成立，给学生创造了一个社 会实践很好的环境，在公益活动中，从成立组织、成员管理、 工作安排等一系列的自主管理完全让学生们自己协调、设 计、实施，这种管理经历将成为他们未来社会生活的宝贵经 验。第二，成立报社，为孩子们的自主管理打开一扇宣传
6、的 窗口。自主管理教育氛围很重要，为此，学校成立了“太阳 花”报社，在各班挑选出了小记者，通过报社将社团服务、 班级建设中好的做法、想法、面貌传递给每个班级、每名学 生。报社为自主管理的开展与宣传提供了很好的交流窗口，营造出更浓厚的自主管理氛围。四、以自主管理提升生活品位为此，教育的本质就是教人形成良好的学习和生活习惯，因 此，学生的自主管理很重要的一个方面就是习惯管理。 我们制订了小学生一日生活好习惯手册，小到站立、说话， 大到读书、作业等都提出了明确的要求。在好习惯建设活动 中，主要采取管、导相济的办法，一方面在校园内设立执勤 岗，随时提示孩子注意自己的言行举止，通过管理，让习惯 成自然。
7、另一方面，展开评比，班班评、生生评，引导学生 自觉规范自己的生活和学习习惯。如今，课前准备并摆放好 文具，路队的行走与呼号，预习和作业，上课发言等好习惯 让各班的班级面貌，尤其是课堂面貌发生了翻天覆地的变 化，老师们也认识到好习惯有效促进了学生的学习效率，使 我们更加感到，学生是否具备良好的自主管理意识和能力是 实现低负高效教学的基本保障。五、以自主管理体验仪式文化让孩子快乐而满怀憧憬的迈出上学的第一步是幸福而 主动学习的开始。学生课业负担过重、赶场似的家教与创新 人才难以出现同时存在于我们的教育中，对“为什么学习” 这一命题存在理解上的偏差，教育在不自觉中沦为未来人生 高低贵贱的竞赛，在这种
8、竞赛中自然缺乏了人情味。本真的 教育应该是人自然成长的需要和过程，这个过程应该是幸福 的，让教师幸福的教，学生幸福的学，师生在其乐融融中实 现共同成长。为培养学生的学习兴趣，我校自 2011 年初开始加强经 典仪式教育，先后规范了开学典礼、首创了小学毕业典礼， 取得了不同程度的良好效果。在这一方面注重学生的自主管 理。如每学期让高年级的学生对新生进行学校文化教育，包 括训诫篇，即以班级为单位，向学生阐述学校的办学理念， 讲解一训三风，感知学校的精神追求；文化篇，即德育网站 介绍，校史讲解，毕业墙、名师墙等校园文化参观，升旗、 路队等仪式观摩， 感知学校的文化； 励志篇， 召开入学典礼， 要求家长与孩子互相献上励志祝词，将祝词张贴在班级栏 中，选择部分家长和孩子代表在全校宣读，让孩子快乐而满 怀憧憬的迈出上学的第一步。每学期举办隆重的毕业典礼，邀请全校师生和毕业班孩 子的家长参加， 通过各种形式回忆幸福的校园生活， 对老师、 家长表达感激之情。学校还举办颁发毕业证书的仪式，建起 毕业文化墙，将毕业生的合影和部分学生的照片永久展示于 校园，让学校教育成为每位师生、家长生命长河中值得回忆 的一段幸福经历。（作者：顾孟武， 天津市滨海新区大港第五小学校长； 高 蕊，德育主任 ）责任编辑：郑娟
