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1、年月日教学设计与反思义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元第4649页，完成练习十二中的第13题。教学目标：1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历
2、卡片，知识卡片若干。教学过程：一、 创设情境，揭示课题说说你的生日是哪一天？是怎么过的？你想对妈说什么？一年中有很多值得纪念的重大日子，（多媒体出示）请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？ 师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是
3、时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？(小组交流)生可能说：一年有12个月，有31天、30天、还有28天或29天的。（随机板书）课件出示2003年的年历。师:2003年有多少个月!(12个月)你们的年历都是12个月吗？师：哪几个月是31天？生：1、3、5、7、8、10、12. 说明这是大月。师：你说说你的
4、年历哪几个月事31天？大家的年历31天都是这几个月吗？ 板书大月结合学生汇报的回答教师板书：一年有12个月31天 一、三、五、七、八、十、十二月）30天 四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天29天师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 一、三、五、七、八、十、十二月）师：把有30天的月份叫做小月，四、六、九、十一月师：二月份比较特殊既不是31天，又不是30天，？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：同学们，你有什么不明白的地方吗？（学生提问）课件演示闰年平年的小知识师：从这段小知识里你知道了什么？地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48
5、分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。师：你又知道了什么？板书：平年365天，闰年366天 师：小结回顾刚才的发现。记住哪几个月是大月，哪几个月是小月那还真不是件容易的事，有什么好办法很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？生：（自由发言）如果学生说出单双数的规律时教师可交流：7个大月心中装，7前单数7后双“记忆法。师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。（引导学生数，学生数）师：为了更容易记
6、住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 2、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？下面你说个年份，我就可以知道它是平年还是闰年？你们相信吗？（学生说
7、年份、教师说事平年还是闰年？）师：想知道老师有什么秘密武器吗？年历它会告诉你们的。师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。（准备表格）师：根据2月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。课件演示：（课件做成表格）师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？（肯定学生用数学推理的方法知道了下一个闰年的年份很了不起）师：同学们概括出每4年里有3个平年，1个闰年的规律，猜一
8、猜这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？（学生猜想一下）我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（肯定学生的猜想，看样子有了胆的猜想才又伟大的发明，和同学们的猜想一样，闰年都是4的倍数。）教师出示计算结果：1993449811994449821995449831996449919974499119984499219994 49932000450020014500120024500220034500320044501谁知道了老师的秘密武器了吗？通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学
9、们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？（做一个善于观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的）课件出示计算结果：193644841894447321996449920054501119004475当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每4
10、00年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。三、交互反馈，拓展延伸1、你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。 2、口答下面各题。观察今年的年历（1）今年一、二、三月一共有多少天？（2）六一儿童节是星期几？（3）四月份有几个星期零几天？四、拓展延伸、1、判断正误：我的舅舅在北京工作，今年11月31日回来，舅舅家有个小哥哥1999年2月29日出生已经12岁了，我和他是好伙伴。今年7月和8月在舅舅家的62天里我玩得特别开心，我的生日是10月30日后一天是11月1日
11、。2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？五、今天这节课你有什么收获？ 课后反思：1、年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生说出课本中四幅有意义的图日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。我再让学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都知道是时分秒。这时师提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要
12、学习的知识就在他们身边。2、充分体现学生是学习的主人数学新课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，学生通过自主学习得出了结论，知道一年中有几个月？每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张19932004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、
13、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空 在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。人教版小学数学
14、三年级下册年月日教案上传: 熊艳 更新时间：2012-5-29 12:21:18教学内容：人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册p46p49页。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有
15、一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程： 创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）1.
