《分数乘整数》的教案及说课稿

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1、分数乘整数的教案及说课稿分数乘整数 教 学 设 计 阳丰乡罗李学校 赵满科 分数乘整数教学设计 教学目标： 结合具体情境，理解分数乘整数的意义； 掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学重难点： 重点：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。 难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学法： 本节课我主要是通过引导学生观察、实践来完成本课的教学。合作探究法。 教学过程： 复习整数乘法的意义： A、课件出示题目：3+3+3+3+3= 6+6+6+6= B、出示题目：75 83 教授新知识： 第一部分：分数乘整数意义的理解。 A、创设情景，激

2、发学生的学习兴趣。用课件出示小老虎的图片，一个小老虎占整张纸的1/5，那么三个小老虎占整张纸的几分之几？ B、提问：要解决这个问题，可以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答出是3/5，这个时候就要追问学生是用什么方法知道的。并且接着问“除了数一数的方法你还可以用什么方法？” C、加法计算：课件出示 1/5+1/5+1/5 =1+1+1/5 =3/5 小组合作讨论 D、乘法计算： 在明确算式的意思后，让学生自己看书上的乘法计算的过程。 E、通过涂一涂进一步理解分数乘法的意义。 第二部分：探索分数乘法的计算法则。 A、板书学生涂一涂、算一算的算式。 3/72=6/7 5/163=15/1

3、6 让学生观察算式中的数字和得数中是数字有什么联系。 B、归纳计算法则。 学生观察后发现，得数中的分子是算式中分子与整数相成的积，得数中的分母，就是算式中的分母，让学生用自己的语言说一说。 C、巩固练习。 让学生完成书上试一试的1、2题，巩固计算方法。 第三部分：“先约分再计算”的计算方法的运用。 A、让学生计算65/9 大部分学生都会将得数写为30/9，然后教师就在得数的地方画叉，引起学生的思想碰撞，学生会想自己什么地方错了呢？经过这样的思想碰撞后，一部分学生就会是得数没有约分。然后引出约分的时候学过的内容得数要是最简分数。 B、引出“先约分再计算”的计算方法。 让学生自学书上“先约分再计算

4、”的计算方法。 出示题目：45/6 53/10用这个方法计算。 C、“先计算后约分”与“先约分再计算”这两种计算方法的对比。 出示题目：2577/100 第四部分：分数乘整数的运用。 让学生完成书上试一试的第2题和练一练的第2题。 作业设计 让学生完成练一练的计算题。 板书设计 分数乘整数 111133 = + + =55555 意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 法则：分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变 分数乘法说课稿 大家好！我今天要说课的内容是分数乘整数。 一、说教材： 分数乘法是小学数学五年级下册第一单元分数乘法的第1课。本课之前学生已经

5、认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。同时，分数乘法的学习为学生学习第三单元的内容打下基础。 2、教学目标：理解分数乘整数的意义；掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。运用“先约分再计算”的方法计算。 3、教学重难点： 本课的重点为：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。本课的难点为：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 二、说教法： 引导学生找到整数乘法与分数乘法的联系，明确分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和是多少。 本节课我主要是通过引导学生观察、实践来完成本课的教学。 三、说教学过程： 我通过以下几个环节来完

6、成本课的教学： 复习整数乘法的意义：A、出示题目：3+3+3+3+3= B、出示题目：75 83 教授新知识： 第一部分：分数乘整数意义的理解。 A、创设情景，激发学生的学习兴趣。用PPT出示小老虎的图片，一个小老虎占整张纸的1/5，那么三个小老虎占整张纸的几分之几？ C、加法计算： D、乘法计算： E、通过涂一涂进一步理解分数乘法的意义。 第二部分：探索分数乘法的计算法则。 A、板书学生涂一涂、算一算的算式。 3/72=6/7 5/163=15/16 让学生观察算式中的数字和得数中是数字有什么联系。 B、归纳计算法则。 学生观察后发现，得数中的分子是算式中分子与整数相成的积，得数中的分母，就是算式中的分母，让学生用自己的语言说一说。 C、巩固练习。 让学生完成书上试一试的1、2题，巩固计算方法。 第三部分：“先约分再计算”的计算方法的运用。 A、让学生计算65/9 B、引出“先约分再计算”的计算方法。让学生自学书上“先约分再计算”的计算方法。出示题目：45/6 53/10用这个方法计算。 四作业设计 让学生完成书上练一练的计算题。 五、训练反馈 1、本节课通过穿插的练习，让学生理解分数乘法的意义，同时掌握分数乘整数的计算方法。2、设计练习时候主要依据循序渐进的原则，从难到易，激起学生的挑战性、学习欲望，所以在设计的时候考虑到练习的梯度。