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1、中小学教师简笔画培训教材1温岭市中小学教师简笔画培训教材 简笔画：以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。 简笔画审美特征： 1、 用线要稳 2、 几何化、程式化便于教师记忆 3、 符合课堂教学效果 4、 形象高度概括 5、 平面性的处理形式 简笔画设计的步骤： 一、选择适当的角度 二、提炼基本的符号语言 方形 1 三、抓住重要个性特征 四、安排最佳运笔顺序 怎样记忆： 1、一形多物 2 2、以小见大 3、写生变化 3 4 5 6 7 8 不同线条用笔变化来体现对象的特征 9 10 11 12 13 14 画动物的基本规律 哺乳类：耳长尾短、耳短尾长，同一边脚不是同一方向 鸟禽类
2、：腿长颈长、腿短颈短，嘴长尾短、嘴短尾长 15 16 17 18 19 20 拟人化 冬瓜 猪 猪八戒 数字化 鱼 小鸟 卡通式 21 动物特征+人的表情动作 22 看图讲故事 23 简笔人物画 单线 双线 24 25 26 27 28 29 30 简笔画与教学 简笔画是课堂教学中一种不可取代的积极手段，应大力提倡。 简笔画适应课题广 简笔画适用于各科教学，具有使用频率高、可容量大，适应课题广泛，简洁易画和远视效果好等优势。 简笔画运用于各科教学时，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果好，也是学生喜闻乐见的教学形式。苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为：“这种在
3、讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 简笔画在课堂教学中的积极效应 1、 教材内容都是自然、社会现象的缩影。我们把这些展示自然、社会现象的内容通过提炼放大、夸张等手法，组成简笔画面，在课堂黑板上展现，便于学生理解课文内容，展开回忆、联想。 2、 在各科教材中，有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容，也可借助简笔画，使他们产生直觉效应，化解难点。 3、 有的教材在教学中，内容多、节奏快、信息奔涌，头绪纷繁，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅反映全文的教学简笔画，不仅可以帮助他们理解、掌握课文内容，还可以促进
4、他们的记忆力、想象力，活跃教学气氛，提高教学效果。 4、 教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面，这也是师生在艺术与 31 心灵上传递情感的重要媒介，教师会因此更受学生尊敬和欢迎。 语言与画面的配合 简笔画在教学上大都能够及时地配合讲授，作为教学语言的补充物。 1、 边讲边画。教师一边讲解教材内容，一边快速地画出与其相关的简笔图画，教学语言和画面紧密结合，相映互补，相得益彰，极有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。 2、 先画后讲。教师根据教学需要，先在黑板上通过一个画面或几个画面反映一件事，表达一个主题，然后引导学生抓住画面的主要内容，有条有理地讲述教学目标规定的内容。 3、 边
5、画边问边讲。有些抽象的或学生无兴趣的问题，教师边画边问边讲，可以活跃教学形式和气氛，调动学生的指诀能力，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。 课堂简笔画的特点 教学简笔板画是借助简单画面，或简单画面和精炼词语、短句、数字灯组合来设计的，其特点是：将抽象的书面语言形象化，书面数字具体化，使教学重点内容直观化。简笔板画设计应与教学内容同步，与少年儿童的年龄、现实生活较为贴近。 课堂简笔板画的表现手法 在各科教学中，各位教师根据教学内容的特点和课堂教学目标，选用课堂板画法有各自的特点，画面要求也有差异，这里不能一一详述，只能提出具有“共性” 32 的几点： 1、 在中小学
6、、幼儿园的语言文字教学中，采取如下板画的表现手法： 形象法： 如小学识字教学：太阳、青蛙、电话、自行车等。 词语解释：藕断丝连、狐假虎威 特写法：运用特写法，就是抓住课文重点内容进行“放大”处理，以便课文重点得到突出、强化。如描写雪花。 一笔法：如学古诗咏鹅时，教师一笔画出曲项高歌的白鹅 肖像法：如学猫头鹰这篇课文，用肖像法描绘猫头鹰的外部特征和33 生活习性。课文中从“捕鼠能手”的角度，强调了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能。作板画时，要注重对这些特征的刻画。 写意法：如教桂林山水一课，把山的“奇、险、秀”，水的“静、清、绿”的特点用写意浓缩于一画之中。 漫画法：教寓言、童话等体裁课文，可用
7、漫画手法来板画，如太阳公公月亮婆婆等。 34 连环画法：教学小说、故事、童话、寓言等体裁的课文，可采取多幅简笔画的形式来表达课文内容。如乌鸦喝水一课，把乌鸦喝水的原因、经过、结果用简笔画完整地表现出来。学生看懂图意，有助于弄清事情的前因后果。 2、 在中小学、幼儿园数学教学中，可以根据“数、形、算”来进行板画教学。 图形数数法。如：认识数“4”，可用简笔画出动物体四只，使学生知道“4”的组成及分解。 几何形体分解法、如：正方形分解成三角形。 形体添加法。如：圆形添加线条与圆相切。 35 板演图形运算法。如配合板画进行例题教学 如：河边有2只鸭子，又游过来3只，河边一共有几只鸭子？根据板画可得出
8、算式：2+3=5。 趣味板画法。如在黑板上画出套圈游戏图，让学生看了组成图后思考：应该套进几个？没有套进几个？在另图上把它画出来 图表示意法。 36 3、 在中小学的历史、地理、自然常识教学中，会遇到自然景观、操作程序，动植物及地图、剖面图、原理图、示意图等。教师边讲边画，虚实并举，简便实用。 结构法。既要显示物体的外部形态，还要显示其内部构造。 形象法。如刮风下雨。 37 图示法。用各种各样的大小不等的具体形象来表示数字资料或示意方向。运用它生动易懂的优势，给人以一个鲜明印象。如表示山脉走向和某地粮食产量增长的情况。 直观法。虽然简笔板画表现的多为写意画，但有些简笔画也具有一定的写实功能。如
9、描绘小学自然常识中的云杉和椰子树。 法。运图解用图 38 解，使内容简明、醒目，使学生感知自然界和社会中某现象的发展变化过程。如水的循环。 形象符号法。在自然常识中，时常提到众多的自然事物的现象，可通过各种形象符号表示出来。如中火山等。 国地图册用 表示湖泊，用表示长城，用 表示课堂简笔板画的设计 在进行课堂简笔板画的教学前，要根据教育、教学规律和教学目的、要求，进行简笔画的设计，在教学过程中还要随机应变作些调整、补充，以使画面在教学中产生更好的效果。 1、 要有美感性和简洁性。配有画面的言词要言简意赅。画面要好懂易记，鲜明醒目。画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度，可使学生产生一种羡 39
10、慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。 2、 要有目的性和方向性。要切合教学需要，不能脱离教学目的，另搞一套。要体现教学意图不能随意板画。 3、 要有启发性和生发性。从简单的画面上“生发开去”循循善诱，因势导利，启发学生从喜闻乐见的画面上受到教益，获得知识。 4、 要有针对性和示范性。运用简笔板画，不同的教学目的，不同的教学内容，不同的教学对象应有不同的形式。规格也要做到示范性。黑板可分三部分，左边挂图表，中间作板画，右边写副板书或说明。中部板画不要太大，使学生一次性视野能看到整体的板画内容。 课堂简笔板画的举例 1、 小学语文第二册小公鸡和小鸭子一课，用简笔画出小公鸡和小鸭子各自不同的形象特征
11、，把小公鸡和小鸭子的生活情趣表现出来，让孩子们从小公鸡和小鸭子的相互关系中自然地体会出“互相关心”这一主旨。 40 2、小学语文第二册司马光一课，写“砸缸救人”的故事，表现司马光遇事不慌、机智、果断的品质。板画的设计应强调“砸缸”这一细节，以使学生悟出为什么当时砸缸是最好的办法，从而比较深刻地理解课文的中心思想。 3、小学语文第四册骄傲的孔雀一课，写孔雀炫耀美丽，看不起人，甚至到了连自己也看不起的地步。设计简笔画时，用夸张的手法画出孔雀昂头挺胸、得意忘形的形象，说明骄傲自大造成的后果，使孩子们认识到谦虚自重的道理。 4、小学语文第四册狐假虎威一课，单凭文字语言来讲解课文深刻的内容是不够的，辅之
12、以简笔画，就容易使学生理解课文的深刻含义。 41 5、小学语文第四册古诗咏鹅一课，教师在教学时用简笔画生动形象地画出曲项高歌的白鹅，可使学生形象地理解古诗内容，加深印象。 6、小学语文第五册课，比较完整地介外部特征和生活习“捕鼠能手”的角耳朵、眼睛、嘴、猫头鹰一绍了猫头鹰的性，特别是从度，强调了它的爪等特殊功能，如果要学生仅凭文字符号理解这些特殊功能，难免朦胧，板示简笔画，学生就能获得清晰深刻的印象。 7、小学语文第五册刻舟求剑一课，学生往往弄不清运动中事物的相对位置的变化，运用简笔画，学生就能确切地知道这个人为什么捞不到落水的宝剑。 8、小学语文第五册称象一课，是按“送象看象称象”的顺序写的
13、，而课文的主要事件是称象。曹冲用什么方法称大象重量，用简笔画可突出重点，利于学生理解全文内容。 42 9、小学语文第十册蛇与庄稼一课，第一段写蛇与庄家的关系，可用简笔画画出它们之间的关系图。 10、在幼儿数学教学认识“3”的形成中，教师一边讲解一边板画。如：河里有 43 几只鸭子在游水，水中游几条鱼在游玩。借助板画图形使学生明白三只鸭子和三条鱼一样多，同时，使学生知道“3”里面有几个“1”。 11、在幼儿数学教学得数是“5”的加法时，教师边出题目边板画。如：爸爸一共买来四只羊，后来又买来一只羊，爸爸一共买来几只羊？这样，可使幼儿形象地认知了“5”的组成。 简笔画在课外活动中的运用 44 简笔画
14、不仅用于课堂教学，在课外活动中用处也很广。简笔画用于课外，可美化环境，丰富校园文化，潜移默化地陶冶师生高雅的情操，激励师生奋发向上的精神。 美化黑板报 学校黑板报是进行宣传教育的一种重要工具，也是学生互相交流学习心得获取多种知识的园地。为了更好地发挥黑板报的功能，应力求各期板报各具特色，版面的设计要赏心悦目、文图并茂，能引发大家的阅读兴趣。 1、报头简笔画。一般报头都有专门名称，名称应与简笔画配合形成一个整体。设计时，简笔画与报头名称相符合协调。如报头名称为“新苗”，可用的简笔画。使学生看了报头后，能体验到阳光下茁壮成长的愉悦舒畅。 2、 标题简笔画。用简笔画来电梯，使它与文章内容融为一体，既突出标题，又给人美感。 3、 用简笔画补白。在黑板上抄写文章后，不可避免地留下
