《《一路花香》教学设计+教后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一路花香》教学设计+教后反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?一路花香?教学设计+教后反思教学目标：1、学会本课生字词 ,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事 ,帮助学生正确看待自己 ,树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意 ,体会借事述理的特点。课时安排：二课时第一课时一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么 ,闻到了什么?再次读题目 ,读出你的感受。你还有哪些疑问?2、通过预习 ,你知道课文主要写了哪些人和物?课文中的物(水罐)会像人一样说话 ,这种写法叫拟人。3、课文是一那么寓言故事。(回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。)课文讲
2、了什么故事 ,又告诉我们什么道理呢?二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音 ,读通句子 ,标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语：水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶欣赏 抱歉 不禁 完好无损 日复一日三、把握故事内容。1、方法指导。(先概括各自然段内容 ,然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读 ,讨论交流。(在充分了解段意后 ,用自己的话概括课文主要内容。)四、学习课文第一自然段。1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读 ,读出两只水罐的不同。3、指名朗读 ,评议。(朗读时强调：有裂缝 ,完好无损 ,满满的 ,只剩下半罐水)
3、4、比照朗读。(同桌对读 ,男女生对读)五、识记生字。1 自学生字表里的生字 ,描红“罐、傲、愧、灌、瓶 ,思考怎样记住。2 交流各自的识记方法。六、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习导入。1、读一读 ,记一记。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 抱歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日2、复述故事。二、精读课文。(一)整体感知。你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(二)重点讲解第三自然段 ,指导朗读三、揭示寓意。总结：世界上每一件东西 ,每一个人都不是十全十美的 ,但是他们都有其自身存在的价值 ,既不要骄傲自大 ,也不要妄自菲薄 ,要看到自
4、己的长处 ,充分发挥作用 ,同样能给人带来美的享受。老师愿这“一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中四、拓展延伸。板书设计：14、一路花香完好的水罐 骄傲自大破损的水罐 善良自卑要看到自身存在的价值?一路花香?教学反思：古诗有云：“踏马归来马蹄香。说的是纵然走马之人一路可能未见其花 ,未嗅其香 ,然而却早已是尽取花的精华 ,桃李不言 ,下自成蹊。中国人一直是追求含蓄 ,追求空灵的美丽 ,不习惯于西方人的浓墨重彩 ,于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。?一路花香?本身是一片文质兼美的文章 ,选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文 ,挑
5、水工一路走来 ,破水罐中的清水也一路洒下 ,洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求 ,也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。在某种程度上 ,教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的 ,从课文的教学中 ,我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云 ,腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中 ,学生在教师的搀扶下 ,慢慢进入课文 ,用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界 ,这个世界是崭新的 ,是独特的 ,它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下 ,自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的 ,是一
6、个独属于他们个性气质的美丽新世界。学生在阅读、思索的过程中 ,不断地发现提出许多具有灵性的问题 ,教师没有机械性的规定学生的答案 ,她给了学生以广阔的空间 ,“给我一个支点 ,我可以撬起整个地球。是的 ,给学生一个支点 ,给学生一片自由飞翔的空间 ,他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题 ,她是带着惊喜地 ,她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的答复 ,她没有固定化的模式 ,没有最正确的 ,只有更完善的。“你再想想 ,是老师重复最多的提示性语言 ,于是孩子会说 ,我们会飞得更高。一堂课下来 ,老师与学生共同走来 ,沉着而美丽 ,学生们沉浸在文字的幽幽清香之中 ,满足而陶醉 ,这是老师洒下的一路花香 ,而这愈淡愈远 ,愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳 /
