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1、 教 案 学科： 生物 班级： 七年级 教师： 蒋心 20132014年第一学期 致同学们一 教学目标：1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。二 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。三 课前准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类
2、的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上致同学们那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我
3、们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言课外作业按时单独完成课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂
4、纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学反思： 第一章：认识生物 第一节 生物的特征一 教学目标：1知识：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2能力：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3情感、态度与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。二 教学重点和难点：1引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。三 课前准备：1生物的录像。2.有关生物与非生物的图片。3.教学课
5、件教学过程引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 1引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。2学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。3小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。4待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。5总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：6. 生物体具有共同的物质基础和结构基础7. 生物体能进行新陈代谢8 .生物体能
6、遗传变异9 .生物能适应环境和影响环境等四 能力训练：可用书上练习 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。教学后记： 本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思： 第二节调查我们身边的生物一 教学目标：1.知识：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2.能力：描述身边的生物和它们的生活环境。3.情感、态度与价值观：关注周围生物的生存状况。二 教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培
7、养学生的分工合作能力。三 教学难点：描述部分所调查生物的特征课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。教学过程：把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。注意事项：1、如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。2、应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P23内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同
8、学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：134班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。135班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调
9、查活动。136班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷135班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。136班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。134班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思： 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系一 教学目
10、标：1知识：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物之间有密切的联系。2能力：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。3情感，态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。二 难点和重点：重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课时分配：2课时教学方法：探究法教学设计： 学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。引导学生根据经验举出影响生
11、物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 教师通过引导，各小组制定实验方案，并利
12、用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。教师巡回指导。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份实验后的心得。
13、作业：教学反思： 第二节： 生物与环境组成生态系统一 教学目标：1知识：说出生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网。2能力：认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。3情感，态度与价值观：增强爱护生物、保护生物的情感。二 难点和重点：生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。教学方法：讨论法 讲解法教学设计 学习内容学生活动教师活动生态系统的概念通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。 生态系统的组成学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非
