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1、营造融洽亲子关系的有效策略【摘要】家长掌握有效的策略，能够达到以下的效果：家长和孩子建立融洽的亲子关系；孩子更听给家长的话；家长更能引导孩子做出良好的行为；孩子能更好地成长。【关键词】幼儿，亲子关系，策略。当孩子一出生，父母便与孩子结成了无从选择的、绝对的关系，即亲子关系。父母作为孩子的首任教育者，都在努力使孩子成长得最好。虽然绝大部分家长的思想、行为、教育观念已经比较现代，但在亲子关系中却还是以一种“权威”、“什么都知道”和“我为你好”的态度来对待孩子，要求孩子“听话”，孩子完全被动，亲子关系具有明显的不平等。这种亲子关系使父母的爱易走极端：一是无原则的爱，孩子以“我”为中心，形成自私、骄横
2、、任性等不良性格特征；二是粗暴的爱，父母不顾孩子的兴趣、爱好，要求孩子一味服从家长的意愿。于是在实践工作中，经常听到家长说：“孩子任性、爱发脾气！”“孩子胆小、内向，不爱说话！”听到孩子说：“我爸爸妈妈总是说我很忙，自己去玩吧！真没劲！”“我妈妈天天叫我练钢琴，太烦人了！”家长和孩子之间，本来应该是最亲密的关系，可是为什么会有这么多的抱怨和不满？不少家庭每天会因为孩子而发生争吵？似乎我们正处于一个“小孩不好过，家长更难为”的时代。究竟是什么原因造成亲子关系的不和谐呢？千百年来，孩子是通过在家庭中成人的教导下，或者在与同伴玩耍中学到基本的情绪处理和社交技能，但在今天，这些学习途径却日渐消失了：家
3、长需要承担的社会责任更重，工作的时间更长，因此孩子获得陪伴的时间相对而言变得更少，大量的时间是面对电视、电脑、电子游戏机。同时很多家长出于种种原因没有或者不会与孩子进行有效的沟通，使孩子的行为出现偏离，导致亲子关系疏远，这往往使家长非常苦恼。新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”作为一名具备国家二级心理咨询师职业资格的幼儿教师，我认为非常有必要帮助家长运用心理学、教育学策略掌握与孩子沟通的技巧，营造一种快乐的亲子关系，家园同步，共同培养具有健全心理与完美人格的幼儿。一、面对孩子顽皮的技巧。说到
4、父母要爱孩子，许多人都会齐声赞同，可要他们去了解、理解并尊重孩子，也许有些人就会不以为然，“我的孩子从出生带到这么大，难道我还不了解”、“孩子就是孩子，孩子有什么”，言下之意就是孩子只是等待父母、老师去灌输知识、经验的空壳。陶行知先生说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即使不夭折，也难成材。”孩子在不同的年龄段以及随着环境的变化，他的生理、心理、爱好、需要都有显著的不同与差别。所以，如果父母不能真正从孩子的语言、行为上去了解并接受他们，父母的爱就会带有盲目性，甚至会有适得其反的效果。案例：X男孩，幼儿园大班。母亲反映从小就很调皮，精力很旺盛，不能安静下
5、来，总是闯祸。打骂都没有效果，很烦心，曾到医院检查并没有多动症。孩子却说“我不是想把爸爸 的手机弄坏，就是想看看它放在浴缸里能不能浮起来”，“妈妈总对我说不可以这样，不可以那样，还打我，真讨厌！”亲子关系不容乐观。解读：例如教导一个孩子学习如何拿起一个杯子喝水，一个被称之为乖的孩子会按家长的指示正确地做出第一次（建立新的认知网络），以后的9次都是那么“乖”地重复这个做法而得到家长的夸奖；而“顽皮”的孩子则由第二次开始就搞花样，10次中有4次把水打翻，2次摔破杯子，受到的肯定是家长的责骂。其实，“乖”孩子重复10次同一行为，只有一个认知网络，而“顽皮”的孩子因为次次不同发展出了更多的网络。其实无
6、论孩子做什么顽皮或者不合常理的事，他都是在学习而已，过程中让家长动气、失望、烦恼以至于焦虑、绝望，都不是孩子的本意。要做成功的家长，只要记住：去了解你的孩子，才能懂得如何去正确地引导他们。策略：对付这样顽皮的孩子，父母不要希望通过使用打骂等手段会让他安静下来，这样只能使亲子关系变得更糟，孩子会不把父母的话放在心上，因为他的脑子里有预先编好的“软件程序”在操控他。父母要用足够的耐心容许孩子保留部分能量去“自由发挥”，另外再去正确地引导孩子将好奇心放在科学、运动、实用性的技巧技能方面，使他们能有系统性和建设性地“顽皮”，才能孩子成长得更好，父母会发现更容易、更有效地与孩子相处了。二、正确赞赏孩子的
7、技巧。很多家长比较喜欢运用欣赏教育，因此总是用“真棒”、“很乖”、“真聪明”之类的词语去夸奖孩子。殊不知这些抽象的词，只是反映家长内心的感觉，并没有直说出赞赏的原因，是无法让孩子理解和学习到正确的自觉行为。过多接受这些不切实际的赞赏，会使孩子的心理脆弱，受不得批评，稍有言辞触动，就立刻产生逆反对抗心理。案例：家里来客人了，小明拿出糖果给客人吃，得到父母一句：“小明真乖”的赞赏；当他第二次这样做时，家长却因忙于谈话而对此表现出冷淡的态度；当孩子第三次送来糖果时，得到的是“不要妨碍大人讲话”的斥责，结果接着出现了孩子哭闹，父母生气，客人尴尬的场面。解读：心理学家威廉詹姆士说：“人性中最深切的渴望就
8、是获得他人的赞赏。”对于孩子来说，赞赏是心灵鸡汤，运用得好，它能激发孩子的内在动力，引发兴趣，使智力得到提升；能愉快地接受批评，改正缺点；能完善人格和培养优秀品质。但像小明父母那没有意义的赞赏，是无法引发孩子愉悦的情绪体验的，反而使孩子的内心充满失望、懊恼和疑惑：“究竟自己做得对不对？”策略：当孩子第一次与访客分享他的糖果时，父母要直接说出孩子受到赞赏的原因：“小明肯于客人分享糖果，是个大方、慷慨的孩子，真乖！”第二次时，家长可以说：“我们都很喜欢小明的糖果，但是现在我们有重要的事讨论，你先去玩吧，等我们想吃的时候再向你要，好吗？”孩子在感到被家长和客人接受、肯定和受到尊重的同时，会比较容易接
9、受和做出相应的良好行为，便不会发生第三次不恰当或不适时的事，以致受到斥责，感到迷惘。还有的孩子喜欢在客人面前一反常态地闯祸捣乱，也是因为需要那一声夸奖而不知怎样才能得到。家长只要运用这样的赞赏技巧，就能教导孩子做好自己分内的事。三、营造家庭氛围的技巧。宋庆龄曾说：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母的影响最深。”家庭是孩子的第一所学校，儿童情感起源于父母的抚爱和家庭和谐氛围的熏陶。但是现在的父母，大多十分忙碌，面临着事业、经济、生活等多方面的压力，容易产生不良的情绪从而影响家庭氛围。在这种情况下为了避免影响亲子关系，建议父母要学会控制和管理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向
10、上，充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要，才能使孩子感到温馨的家庭氛围，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，这样做对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响。案例：X女孩，幼儿园大班。老师发现近来变化很大，过去活泼好动，现在沉默寡言、无精打采，常常独自发呆。另外还变得十分“残忍”捉到一只蝴蝶后将翅膀、脚一点一点扯下来，看到蝴蝶既不能动又不能飞的样子，露出得意的神情。经了解，其父母的婚姻目前出现了问题，经常在家中当着孩子的面争吵。解读：孩子对父母有着高度的信任感和安全感，当家庭出现裂痕，直接影响到亲子关系的牢固，于是孩子会感到无所适从，丧失安全感，把自
11、己封闭起来。如案例中的孩子因无法改变父母的现状，结果变得自卑、抑郁、孤独，心理健康严重受损，所以才会出现残忍地虐待小动物的行为。策略：父母应该把问题限制在夫妻之间，在面对孩子时，家长的角色保持一致与和谐，以理智的方式博取孩子的信任，用坦诚的态度与孩子交流，并告诉孩子：“那是爸爸妈妈需要去解决的问题，我们还是和以前一样的爱你！”同时向孩子保证父母之间的问题不是她的过错，修复的责任也不在她。另外不管婚姻的状态如何，双方都应该关心和参与孩子的生活，避免对孩子说另一方家长的不是，减少对孩子的伤害。四、帮助孩子听话的技巧。很多家庭因为有不听话的孩子而出现亲子关系不和谐的情况。怎样使孩子听家长的话呢？案例
12、：X男孩，幼儿园中班。孩子在幼儿园表现特别好，老师和小朋友们都非常喜欢他，可是一回家他就像变了一个人，非常任性，容易发脾气，做错也不肯承认，只要不答应他的要求就大哭大闹，在幼儿园的表现与家里完全不一样，真不知道是怎么回事？解读：俗话说“没有规矩不成方圆”。孩子在幼儿园表现好，那是因为幼儿园是一种集体生活，和家里的教育方法截然不同，是通过建立一定的规则来维持一日活动的正常秩序的，孩子能够以良好的行为得到老师和同伴的夸奖。策略：回到家里，可以让孩子适度地放松一下，在沙发上跳上跳下，发发小脾气都是很正常的。但家长一定要有原则，对孩子提出的合理要求应该满足，可有可无的要求限制，不合理的拒绝，让孩子时常
13、既有需要得到满足的体验，又有需要得不到满足的体验，这样慢慢就能正确对待需要和满足的关系，慢慢就能学会对自己的情绪和行为加以适当的调节，遵守配合家庭整体生活的规则。另外，现在很多年轻的父母要上班，隔代教育、保姆抚养的情况不少见。不同的人在教育孩子方面有自己不同的见解，容易造成教育的无序和混乱。有些聪明的孩子会利用这些不统一达到自己的目的。如果不想要一个任性、无管束的孩子，年轻的父母首先要让家庭成员协调一致，不要让孩子的祖辈过分溺爱孩子，或者干涉父母对孩子的教育。虽然要做到这一点很难，但本着为孩子着想的态度，多费点心思，多加沟通，老人也能谅解。老师在孩子心目中绝对是权威，如果你对孩子说：“你不听话
14、，我告诉老师去。”孩子立刻就变得很乖，许多家长对这一点都深有体会。家长不妨利用孩子的这个心理特点，经常同老师沟通，如果孩子在家里表现好了，就让老师在小朋友面前表扬他。在这种无形的监督下，在家里孩子也会以在幼儿园里的标准要求自己，很快就能改正家、园不一致的现象。五、丰富亲子活动的技巧。丰富的亲子活动能使幼儿生活得快乐、满足，处于良好的情绪状态，家长要能够主动关注孩子喜欢的活动并给予支持，对于促进家长与孩子的关系，改善孩子的行为模式、约束孩子并使孩子学到新的技巧非常有帮助。案例：活动中孩子们带来了自己收集的相关图片资料，互相欣赏讨论。当老师请晨晨介绍时，他吞吞吐吐地说：“我我没带，忘记了！”晨晨一
15、脸的不高兴。原来晨晨爸爸平时工作很忙，回到家里只想好好休息，虽然也经常给孩子买玩具、图书，但当晨晨有问题找爸爸时，会说：“别来烦我；我没空；明天再说。”所以晨晨说：“别人都有好爸爸，我的爸爸是个坏爸爸！”他也越来越不喜欢与小朋友一起交流了。解读：父母是孩子最重要、最信赖的老师，孩子绝大部分的基本行为及心理模式都是从父母那里学过来的，每一个孩子都在不断地学习，目的是掌握成年后独立生活时面对世界种种技巧。虽然在实际的生活中，大人有大人的事情，没有很多时间来陪孩子，但一定要关注孩子在情感方面的需求，哪怕每天只是一小会儿。策略：所谓丰富的亲子活动并不需要家长花多少脑筋，孩子享受的是与家长在一起和谐融洽
16、的时间，与家长一起做某些事对他们来说，就很开心、很有吸引力的。家长可以与孩子一起讨论并列出孩子喜欢的活动，如允许孩子吃他最爱吃的甜品；做特别的小吃或糕点；制作某些小玩具；准许看某些电视节目；无条件陪伴孩子30分钟等等。可以发现，上面列举的活动并非都是物质方面的，相反多用反而会失去吸引力，但这些活动必须是孩子自己真正喜欢的，而不是家长强加给孩子的，这些活动也必须确定没有实际困难的。今天的孩子比过去的我们更聪明，今天做父母很不容易，建立融洽的亲子关系可以让孩子感受到父母的爱、力量和支持，从而更好地成长、学习，拥有一个快乐的人生！主要参考资料：1、教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.92、李中莹. 香港.亲子关系全面技巧.现代出版社
