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1、初汉字言文教学方法谈 一、重视爱好激发1、巧导入。文言文的字词句和当代汉语有很大的不一样，和学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂。所以，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好。苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。2、用媒体。科学技术的日益发展，使得当代信息技术飞速进步。视频，FLASH，PPT等教学手段丰富了教学内容。合理利用多媒体，能够激发学习文言爱好，拉近学生和课文距离，吸引学生投入到语文学习中来。3、多竞赛。争强好胜是初中生的心理特点，所以在文言文教学中，常常组织学生开展多个竞赛活动，有利于激发学习爱好。如朗诵竞赛，背诵竞赛，实词虚词的竞
2、赛，把课文改成小说及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等，这么既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。4、重激励。用欣赏的眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的讲话。不是随波逐流，这更能激活课堂气氛。给学生肯定性、激励性评价，不要吝惜自己的赞美语，对学生发明性思维，老师应立即报以掌声，或做出激励性评价，或发给她一个“创新卡”，或授予她创新能手的称号等，全部能促进学生愈加强烈的创新动机，深入发展创新潜能。二、重视学法指导达尔文说过：“最有价值的知识是有关方法的知识。”针对初中学生学习爱好不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习爱好不失为一
3、良策。学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成习惯。养成了学习文言文的良好习惯，将使学生终生受益。1、学会读注解。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解，中学生养成认真阅读注解的习惯，不但是必须的，也是可能的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己处理生字、难词，初步达成“了解内容”的要求，为顺畅朗诵铺平道路。养成读注的习惯，还能够为课外阅读开拓宽广的天地。2、教会学生使用工具书，勤查工具书，尤其是学会使用古汉语常见字字典，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，碰到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项主要的能力。另外，对于尤其难了解
4、的字、词或义项过多的词，老师可写在小黑板上，让学生讨论、判别、分析、比较。这么，学生在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。3、重复诵读，积累语言材料，培养语感。古代私塾先生讲课十分重视诵读、积累，她们让学生读古文，由初读而熟读，再由熟读而成诵，她们坚信“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理。正因为这种强化的诵读积累，才造就了古代众多学富五车、才高八斗、文思泉涌的文学巨擘。为此，每教一篇文言文，可采取老师范读、学生仿读，背诵竞赛等多个诵读方法结合起来，既能够激发学生的爱好，还能够让学生在重复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提升了阅读能力，说话能力，又减轻了老师的
5、负担。学生经过重复读，不停琢磨着速度的快慢，语气的高低，感情的改变，长久潜移默化，培养了较强的语感。三、重视品味体验语文新课程标准提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”“要珍视学生独特的感受、体验和了解”“提倡多角度的、有创意的阅读”“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程”。这实质上是强调阅读教学要重视学生独特的感受和体验，老师绝不能替代学生在阅读中的主体地位。古人说得好：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”所以语文课堂只有经过对语言的品味，才能取得美的渲染和语感的培养，表现出人文的关心。另外，语文学科有宽广的想象拓展空间，文言文教学要充足利用语文学科这一特点，主动培养学生创新能力。
