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1、梦回繁华名师教案（一）教学建议1. 把课堂教学与学生的课外学习和阅读结合起来。课前指导学生通过多种方式去查阅有关清明上河图的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。学完课文，推荐阅读的故事一书， 更深走进清明上河图这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。2.作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。课堂上要落实这一理念，分配给学生充分的学习时间，最好能自主发现问题并设定学习目标，鼓励其自主完成学习任务，并且梳理学习的过程，提炼学习策略。本课是五单元最后一课
2、，五单元是学习说明文的阅读。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。通过前面三课的学习，学生对说明文这种文体已经有所认识，对说明文知识和说明文阅读的策略应该能够初步把握，所以本课学习不必再对说明文知识条分缕析地归纳讲解，更多地让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法。本课语文要素学习，重点关注说明顺序，说明方法主要落实打比方、列数字、摹状貌，说明语言体会四字短语的运用带来的语言特色。3.此类介绍文化艺术作品的文艺性说明文，需梳理阅读策略。（1）欣赏实物，仔细观察，了解作品内容，获
3、得审美体验，并思考如何向他人介绍作品。（2）阅读说明文章，获得更多信息，并与作品比对，加深认识，丰富体验。（3）梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思，体会说明思维该如何严密有条理地展开；学习文章介绍作品的方法，考虑如何将作品介绍得清楚具体、生动形象。总之，说明的目的就是既要介绍清楚准确，又要吸引读者来了解。4.教学时间：1课时。（二）教学设计一、学情分析说明文学生在小学阶段学习过，对说明文的文体知识有简单了解，但是认识不深，进入初中还未接触说明文的学习。八年级上册第五单元集中学习四篇说明文，有助于学生集中把握这类文章的共同特点，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本写法。本文的说明对象清
4、明上河图，学生并不熟悉，很多孩子没有看过这幅画作，有的看过但对作品的艺术历史价值也认识不够，更不了解其背后的故事和它所承载的社会文化历史意义，所以课堂学习前一定要充分查阅资料，在对说明对象有所了解的基础上学习文章。八年级学生已经具备自主学习的能力，老师要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。二、教学目标 1.积累重要词句，理解文章重要词句的含义。2.梳理出文章介绍的清明上河图的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。同时通过清明上河图的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，3.学习文章抓住事物特征，运用多种说
5、明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法；4.学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。三、教学重难点1.梳理出文章介绍的清明上河图的知识，通过清明上河图的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值， 2.理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。3.学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色。四、教学方法查阅资料法：课前指导学生查阅有关清明上河图的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故
6、事，带着了解进入课堂学习。拓展延读法：推荐课后阅读的故事一书， 更深走进清明上河图这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。实物欣赏法：由于本文是一篇事物性说明文，说明对象是一幅绘画作品，如果学生没有看过画作，对文章的说明介绍很难产生深刻印象。课堂上提供作品部分图片，图文结合，能帮助学生更好地欣赏画作，理解文章。五、教学过程及要点课前预习任务：1.阅读课文三遍，标出文中认读困难的字或不理解意思的词语，结合注释及工具书，注明读音，批注词义。2.勾画出阅读中理解困难的语句，批注疑问；或勾画出喜欢的语句，批注你的感受。3.查阅资
7、料，欣赏清明上河图，了解相关知识。一、检查字词预习（1）重点字词 【辨析字音】汴梁（bin） 翰林（hn） 题跋（b） 田畴（chu）驮队（tu） 岔道（ch） 簇拥（c） 跋涉（b sh）漕运（co） 宏敞（hng） 桅杆（wi） 酒肆（s）沉檀（tn） 摄取（sh） 枢纽（sh ni） 遒劲（qi jng）长而不冗（rng）舳舻相接（zh l） 摩肩接踵（m zhng）【多音字】坊 fn 牌坊 纤 xin 纤维 劲 jn 使劲 fn 作坊 qin 纤夫 jn 刚劲【易错字形】暇 无暇顾及 纤 纤维瑕 瑕不掩瑜 阡 阡陌遐 闻名遐迩 歼 歼灭【词义辨析】题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字
8、叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。田畴：泛指田地。春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。行旅：指远行的人，往来的旅客。舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。宏敞：广大宽敞。赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。二、我知道的清明上河图 1.通过查阅资料，你了解到关于清明上河图的哪些知识？是通过什么渠道查阅到的？（第一个问题检测了预习，学生课前了解相关学习内容，带着对清明上河图的初步认知学习课文，更有针对性；第二个问题是巩固查阅资料这种学习方法，发现
9、好的查阅途径，形成比较筛选、高质量查阅的意识，培养良好的资料查阅习惯和能力）请多个同学回答，丰富认识。2.学校新设置的艺术墙上，绘上了清明上河图的中段。如果要请你为同学们介绍一下这幅图，你打算怎样介绍？结合你对这幅图的了解和刚才同学们提供的信息，可以说一段完整的介绍词，也可以说介绍思路。（这个问题是希望同学们先思考，如果自己来介绍这幅图，会怎样介绍，然后带着这种思考，学习课文，发现方法。这样在后面的学习中可以随时联系自己的想法，和作者的写法进行联系比较，学习的目标更加清楚，思考体会更多。学生回答时，老师可以有针对性地提出一些疑问，引导学生思考说明中要注重的问题。三、我读到的清明上河图1.读完课
10、文，你从文中知道了清明上河图的哪些知识？你是怎样获得这些知识的？【要点】清明上河图创作的时代背景：北宋时期商业繁盛，城市文化生活活跃，城乡市井平民生活成为画家的表达内容，北宋风俗画兴起，清明上河图是其中最具代表性的一幅。清明上河图的作者：文章引用金人张著的题跋介绍了清明上河图的作者张择端，了解了他的生活年代、籍贯、字号、经历、擅长的画作、作品等。清明上河图的概况：材质为“绢”，有着色，尺寸“纵25.5厘米，横525厘米”，是一幅长卷，画面内容为三段式，“描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，节奏分明。清明上河图的具体内容。开卷处描绘汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写
11、汴梁市区的街道。近郊，有“疏林薄雾，农舍田畴”，有“赶集的乡人”，“踏青扫墓归来的权贵”，“长途跋涉的行旅”；汴河两岸，对漕船边的情形、如飞虹般的拱桥、桥两端的街市、准备过拱桥的大漕船都描摹仔细；市区街道，描绘了街道纵横的样子以及各类店铺、街上行人。清明上河图的艺术特色和历史价值。艺术特色有四点：内容庞大（五百多人物，形态各异），结构分明（繁而不乱，长而不冗），兼工带写（有工笔细描，也有写意笔法），写实性强（现实主义风格，与回忆录东京梦华录中记述的汴京情形可相互佐证，且细节刻画如桥梁结构、衣冠服饰、建筑比例等也讲究真实）。正是由于它用写实手法描绘，而且规模宏大因此较全面地记录了北宋时期的社会生
12、活状况，有着文字无法取代的历史价值。 从文中，我们可以较全面地了解清明上河图各个方面的知识，充分体现了说明文最根本的特征知识性。获得这些知识的方法：（1）抓取关键词句。本文中有很多这样的词句，最典型的体现在第四、五段；（2）概括提炼法。如从第一段中知道了清明上河图创作的时代背景，这就是根据本段内容概括出的知识，当然，这是怎样的时代背景，又需要提取关键词。2.小组探究：作者是怎样介绍清明上河图的？从说明顺序、说明方法、说明语言等方面发现作者介绍的方法。（1）说明顺序逻辑顺序。从全文来看，文章采用逻辑顺序，引出画作介绍作者介绍画作。第三部分是重点，三个层次采用逻辑顺序，整体概况具体内容艺术特色。全
13、文的说明脉络如下：第一部分（1段），介绍北宋时期汴京的繁盛状况，引出清明上河图。第二部分（2段），介绍清明上河图的作者及其对北宋遗民的特殊意义。第三部分（3-5段），具体介绍清明上河图。第一层（3段），介绍清明上河图的概况。第二层（4段），具体介绍清明上河图的内容。第三次（5段），介绍清明上河图的艺术特色及历史价值。方位顺序。第三部分第二层是全文详写的重点，具体介绍清明上河图内容，这段采用方位顺序，按中国画特有的手卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。段中有很多表示方位的词语，在文中勾画出来。正是采用了恰当的说明顺序，
14、文章读来思路清晰，介绍丰富而有序，读后对清明上河图会有一个清晰全面的认识。（2）运用恰当的说明方法，帮助说明。列数字 “张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。”【解析】用数字具体说明清明上河图的尺寸，使读者对其大小有清晰认识，是说明更加准确具体。打比方 “整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”【解析】用打比方的说明方法，以乐喻画，突出了清明上河图节奏感极强的特征，写得生动形象，同时以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”【解析】用打比方的
15、说明方法，把拱桥比作飞虹，生动形象地写出其宏敞无柱、精美绝伦的特点，增强了语言的生动形象性。摹状貌 “船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。”【解析】用摹状貌的说明方法，具体描绘出船夫、行人的动作和漕船准备过拱桥的场面，使读者对画面内容有具体了解，读起来生动形象，令读者对这一画面印象深刻。摹状貌，是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、描写更具体，激发读者兴趣，令读者印象更加深刻，这种说明方法也体现了说明文语言的生动性,形象性。（3）注重遣词造句，大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点。“疏林薄雾，农舍田
