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1、2015年高考考试大纲及考试说明解读 南宁市2015届语文学科高三中心组 2015.3.132015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称2015年新课标考试大纲)、2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(以下简称2015年新课标考试说明)与2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称2014年考试大纲）、2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（以下简称2014年考试说明）相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容、能力要求、考试形式、试卷结构等。考生在备考复习时要破除旧观念，认真逐条对照2015年新课标考试大纲及2015年新课标考试说明的要求，把握
2、命题变化趋势，加强备考的针对性。2015年新课标考试大纲根据普通高中语文新课程标准（以下简称新课程标准）的课程理论，按照必考、选考内容分为两大部分，落实了新课程标准提出的“基础性”和“选择性”要求。必考内容按照现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作进行编排，选考内容则按文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序进行编排，有别于过去以知识立意的试题模式，对应课程分必修选修开设的方式来进行必考选考的内容安排，以充分体现对学生在考试内容上所具有的选择权的尊重。 现代文阅读板块【考纲变化】2015年新课标考试大纲与2014年考试大纲相比，将“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”改为“阅读一
3、般论述类文章”。在理解层级方面，将“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”；在分析综合层级方面，将“根据文章内容进行推断和想象”的考点删除了。【考试说明解读】2015年新课标考试说明中关于现代文阅读部分考试形式及试卷结构的表述是：考一般论述类文章，选取1则阅读材料，3题左右，约10分。由此表述可以估计，2015年高考现代文阅读部分的题型与分值，将同2014年全国课标卷保持一致。在“题型示例”里，“现代文阅读”的题例是摘编自中华书局“知识丛书”金开诚的诗经。再综合近年的高考新课标卷，可以看出论述类文章内容近年更倾向于文化、艺术类论文，倾向于对文化艺术渊源或相关热点知识的介绍，充分
4、体现尊重民族传统、传承民族文化的倾向，显示出命题者对考生阅读方向的引导，以及在培养学生人文精神上的良苦用心。【备考建议】1二轮复习要注重进行思维训练，特别是理解、分析、概括、综合、判断等逻辑思维能力的训练，掌握快速阅读与整体阅读的方法，准确捕捉有效信息，提高筛选、组合信息与综合判断信息的能力。2为了增强训练的科学性，建议多做近几年逻辑思维更加缜密的高考真题，增强应考能力。文言文阅读板块【考纲变化】2015年新课标考试大纲将2014年考试大纲中“能识记文学常识”的考点删除了，将“理解常见文言虚词在文中的用法”改为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。【考试说明解读】2015年新课标考试说明中文
5、言文考试形式及试卷结构不变，文言文阅读1则，4题左右。与2014年考试大纲比较，题型有些变化。2014年考试大纲题型示例选用了晋书吴隐之传和北史裴侠传，晋书吴隐之传3道选择题分别考查实词、虚词、筛选并提取信息、内容分析和概括，北史裴侠传3道选择题分别考查虚词、筛选并提取信息、内容分析和概括。而2015年新课标考试说明题型示例选用了明史韩文传和新唐书韦凑传，题型也是3道选择题，1道翻译题，其中，明史韩文传3道选择题分别考查实词、断句、内容概括和分析，新唐书韦凑传3道选择题分别考查实词、内容解说、内容概括和分析。 有所变化、值得注意的是：1选择题第5题与以往不同，不考查虚词或筛选并提取信息题，而考
6、查断句，这种选择型断句题是一种新的考查方式，能力层级为B；2虽然2015年新课标考试大纲已把2014年考试大纲中“能识记文学常识”的考试内容删掉了，但是2015年新课标考试说明题型示例的内容解说题又涉及了古代文化常识的考查，所以仍然需要注意。【备考建议】1要加强“断句”训练。断句客观题难度不是很大，在把握文意的基础上，掌握一些断句的技巧，可以帮助学生准确判断。2“翻译”仍是文言文训练的重点。要养成良好的翻译习惯，直译为主，字字落实；注重对整体文意的认识；迁移训练要能够用旧知举一反三，根据具体语境确定词义；文言虚词不但要能分辨其词性，还要掌握其意思。3要养成整体阅读的习惯。弄清楚文中叙述的人物、
7、事件、时间（朝代）、地点、因果，把握文章的思路，注意积累文化常识。 古代诗歌阅读板块【考纲变化】 除“鉴赏评价”能力层级依据2014年课标版用字母D来表示外，其余表述与2014年考试大纲没有区别。【考试说明解读】 2015年新课标考试说明中关于这一部分的考试形式及试卷结构的表述是：诗歌阅读1则，2题左右，名句名篇默写，1题。此表述与2014年新课标考试说明相同。在“题型示例”部分，“古代诗歌阅读”的题例为唐诗春日秦国怀古，没有变化。“名句名篇默写”的题例，则增加了两道情境式默写题。“附录”部分的文言诗文背诵推荐篇目与2014年新课标考试说明相同。综合近年的高考新课标卷，“古代诗歌阅读”这一部分
8、考题，分值稳定在11分，比大纲卷的8分多了3分。“名句名篇默写”是一组，分值为6分；大纲卷的默写是两组任选一组，分值为5分。根据以上比较，可以估计，2015年高考诗歌阅读和名句名篇默写部分的题型与分值，将同2014年全国课标卷保持一致。【备考建议】1在第一轮复习的基础上，继续强化阅读诗歌的一般方法，明确考点，把握题型，识记答题术语，掌握答题技巧。强调规范答题的重要性，教会学生如何通过改进的文字表达多拿分，少失分。2针对第一轮复习中学生掌握起来有难度的题型，通过反复强化训练进行突破。尤其是对形象、语言和表达技巧等常见基础题型，要逐个落实，确保过关。适当关注一些题目表述上的新变化。3重点梳理近几年
9、新课标卷的高考真题，把握命题特点，总结答题方法。4加强名句名篇默写训练和考查，重点注意情境式题型的练习。 文学类文本阅读板块【考纲变化】文学类文本阅读的考点共8个，考查八种能力，其中有一些是2014年考试大纲涉及过的内容，但是更多的是依据新课程标准而增加的内容，如“分析作品结构，概括作品主题”“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”等等，在阅读理解把握的要求上提高了考查范围与难度，显得更加具有文学的理论色彩。试卷命题以考纲为依据，这八项能力要求相互联系，是交错综合体现在命题中的。一道题可能侧重于
10、考查其中某一种能力，但不能认为只考查这一种能力。因此，需要强调考生答题时运用联系的观点，在整体阅读的基础上形成系统的答题思维，综合运用各种能力解决问题。值得注意的是，选考题突出探究能力的考查，文学类文本阅读探究侧重作品意蕴多义性和文本蕴含的民族、人文精神的探讨，以及作品的个性化解读。【考试说明解读】 与2014年考试说明比较，2015年新课标考试说明的“现代文阅读”板块改成了“选考内容”，包含“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，在试卷结构中把阅读题分为必考题和选考题。必考题包括论述类文本阅读、古诗文阅读，要求考生全部作答，与2014年考试说明基本一致；选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类
11、文本阅读中选择一类作答，分值25分（增加3分），给学生以较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和特长。2015年新课标考试说明与2014年新课标考试说明相比，在考试性质、考试内容、考试形式及试卷结构、题型示例各部分保持一致，在文学类文本阅读板块给出了两个示例。第一篇是林冲见差拨（水浒传中的节选）四道题：1.五选二的选择题（选“不正确的两项”）2.段落作用题3.人物形象分析题4.探究题（考查内容与人物形象塑造）。第二篇是孕妇和牛（小说，作者：铁凝）四道题：1. 五选二的选择题（选“选最恰当的两项”）2.人物形象分析3.物象的作用题4.探究题（考查艺术手法）。 与大纲版全国卷考散文阅读不同，近几年全
12、国课标卷文学类文本阅读考查的都是小说，一般设置四道小题，一题为“五选二”的多项选择题，两题简答题，一题探究题，考点涉及小说基本特征，注重考查考生读懂小说主旨，把握人物形象的能力。考点和题型相对稳定，其中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，体现了课程目标的要求。小说的技巧较繁复，既有文学作品的共性，注重审美体验，形象鲜明，语言精彩，内涵丰富，也有自己独特的个性，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻。设题无疑会围绕这些要素展开，因此，我们在指导学生阅读小说时就应该从这四个方面入手，首先读懂小说，领悟作品内涵；其次了解小说创作规律性的知识
13、，理清小说各要素之间的关联，架构基本核心理论，掌握常见的名词术语，为答题做好准备；最后精讲巧练，引导学生掌握答题技巧，准确表述。此外，文学类文本的体裁还包括散文、诗歌、戏剧，从适宜高考命题的实际情况来看，诗歌、戏剧考查的可能性不大，但考散文还是有可能的，所以，文学类文本复习以小说阅读为主，可以适当兼顾散文。【备考建议】1.在一轮全面复习的基础上，二轮复习应抓重点。注重学情分析、考情回顾，找出学生的失分点，研究失分原因，想出行之有效的解决办法，做有针对性的训练。2.精心研究2015年新课标考试大纲和历年新课标全国卷，可以参考“四基准选文法”（即作家以国内作家为基准、人物以个性鲜明为基准、情节以较
14、少起伏为基准、篇幅以1500字为基准）精选习题，力求仿真，做足“有用功”，把每一道考题，使用到极致；让每一次练习，效能达峰值。3.整理已经做过的各种题型，归纳答题技巧，强化依问作答、紧扣文本、分点表述的答题意识。但光有技巧是不够的，应引导学生在整体阅读的基础上形成系统的答题思维，追求思维与技巧的深度融合，随机进行查漏补缺。 实用类文本阅读板块【考纲变化】2014年考试大纲并未出现实用类文本的提法，今年的考纲将现代文阅读归入选考类，即在文学作品和实用文中由考生任选一篇来考。以往考纲只单独提到现代文阅读的要求，今年变化较大，将文学类文本阅读和实用类文本阅读分别单列说明。1.在实用类文本阅读的说明中
15、，“分析综合”的考点保留“筛选并整合文中的信息”，将“分析文章结构，把握文章思路”和“归纳内容要点，概括中心意思”改为“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”；增加“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”。2.将“鉴赏评价”的能力层级由E级改为D级，将原来能力层级E的“鉴赏评价”中的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”改为“评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”“对文本的某种特色作深度的思考和判断”。3.2015年新课标考试大纲增加“探究”一项考点，能力层级为F。提出“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”“探讨作者的写作背景和写作意图”“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的考试内容。【考试说明解读】 2015年新课标考试说明给出的题型示例有两大类，第一类是人物传记，共两篇，每篇均设有四道小题，具体如下：第一篇是叶圣陶在四川四道题：1.五选二的选择题（选“不正确的两项”）2.指导写作的特点及对女儿作文的评价3.与朱自清谈心格外高兴的原因4.探究题（考查人物的品格）。第二篇是下笔不觉师
