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1、中班语言公开课：艾玛和风 中班语言活动艾玛和风教案关键包含了活动设计1，活动设计2等内容，能清楚有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。喜爱艾玛乐观开朗的性格，并享受小说带来的乐趣。适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看中班语言公开课艾玛和风教案吧。幼儿园(一)内容介绍外面刮起了很很大的风，全部的大象全部躲进了山洞。只有花格子大象艾玛不相信风能够吹跑一头大象，她胸有成竹地跑进风里，奇妙而又有趣的事情发生了(二)专题分析一阵奇异的大风足以让全部的动物感到害怕，但艾玛却不害怕，她永远期望有新鲜的事情发生。当她顶着大风，走出山洞时，有趣的事情发生了。她的奇思妙想不但为自己带来一次奇妙的旅行，也为同伴们赶走
2、了恐惧、带来乐趣。和此同时，艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个小读者。(三)情节分析艾玛的特立独行让小说的情节总是那么出乎意料，在全部的好友被风阻挡脚步的时候，艾玛却走出山洞，和弟弟一起和同伴们开了一个不小的玩笑。小读者自然也和动物好友们一样喜爱这么的玩笑，不妨一起来猜测一下，艾玛是怎样和好友开玩笑的。笑声未绝之际，艾玛又一次独自行走于风中，好友们再一次听到了她的呼叫声，正当大家认为这又是一个玩笑时，没想到艾玛真的被风吹起来了。艾玛却并未所以而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。一切全部在读者的意料之外，但在享受意外带来的乐趣时，也被艾玛乐观开朗的态度所感染。(四)图画分析整本图画书的画面色彩
3、丰富而浓重，背景的颜色相对统一，这让艾玛显得更为尤其，愈加吸引读者的视线。“艾玛和通常的大象哪里不一样?”“画面中，哪个会是艾玛的弟弟?”这些疑问能引导幼儿观察比较艾玛外形上的和众不一样，这也为读者深入了解角色的性格特点作了铺垫。(五)角色分析艾玛是个和众不一样的家伙，她不但是大象家族的快乐果，也是小读者心目中可爱的好友。在大家全部因为狂风而害怕、因为不能出行而沮丧时，她毅然行走于风中，引发了一连串意想不到的事情，给大家带来了愉快，让原本“暗淡”的气氛变得轻松和活泼。而好友们对艾玛的态度也很主要。面对艾玛的玩笑，好友们宽容而且喜爱着，这也引发读者们的另一个思索：怎样面对好友善意的玩笑。这种乐观
4、开朗的生活态度正是孩子们所需要，并受益一生的。(六)语言分析“艾玛是一只怎样的大象?”“艾玛想让好友们认为自己被风吹走了，她和弟弟会说些什么？”“好友们害怕被风吹走，她们是怎么走出山洞的?”“你认为这次艾玛依然是在开玩笑，还是真的被风吹走了?”一连串的问题，全部能够引导幼儿完整、有序、大胆地表示自己的想法和看法。“也能够利用“风带着艾玛，开始了一次奇妙的旅行”这一情节展开联想，引导幼儿有序讲述“风带着艾玛先去了再去了最终去了”。(一)活动设计11、设计思绪整个小说富有童趣，充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，她的外形、色彩、行为表现全部是和众不一样的，乐观开朗的个性更是让有趣的
5、事频频发生。活动的第二个步骤引导幼儿观察图片、了解小说情节，并依据自己的了解进行讲述。活动的第三个步骤，对于幼儿来说是个难点，老师拓展了图画书本身的内容，让幼儿依据视觉提醒有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己喜爱的地点，进行“先再最终”有序地讲述。最终，一切风平浪静。伴随情节的发展，幼儿也体悟到好友之间深厚的友谊，从中取得情感上的满足和提升。2、活动目标(1)能清楚有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。(2)喜爱艾玛乐观开朗的性格，并享受小说带来的乐趣。3、活动准备PPT课件背景图片NextPage4、活动过程(1)介绍人物，引发爱好一(出示封面。)这是谁，你们认识吗?
6、(介绍花格子大象艾玛。)一艾玛和一般的大象有什么不一样?(引导幼儿清楚讲述其色彩、图案的不一样。)一听听声音，这说的是艾玛和谁的小说?(2)欣赏小说，感受乐趣出示第24页：一你知道，山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?出示第5页：一猜猜，艾玛和她的弟弟会说些什么呢?出示第61 O页：一你知道大象们担心什么?害怕什么?一看，好友们想了什么措施?出示第111 4页：一你以为，这次艾玛是真的被风吹走了吗?出示第1 5、1 6页：一这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。(3)游戏操作，有序讲述出示第1 720页：一这些地方你认识吗？一看看，风带着艾玛先到了哪儿，再到了哪儿? 摆放图片，记忆讲述
7、一(出示第2 124页。)这次，艾玛会去多个地方?她会先到哪里，再到哪里，最终到哪里呢？一桌上有部分图片，三个人一组，请从这些图片中找三个你们以为有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行吧。一试着把旅行过程清楚、有次序地介绍给大家。(4)讲述小说结尾一你喜爱艾玛吗?为何?小结：能给他人带去愉快的人，总是会得到大家的喜爱。(二)活动设计21、设计思绪艾玛和风是个很有趣的小说，第一次活动时，老师将幼儿的眼光聚焦于曲折、起伏的小说情节，但在第二次活动中要将幼儿的注意力聚集在“风”这一自然现象上。活动的第一个步骤在引导幼儿回顾小说内容的同时，引导她们交流有关风的已经有经验。在幼儿对这个话题产生爱好后，老师
8、将活动的场地迁至室外，让幼儿体验“找风”的乐趣。首先，让她们利用感官，感知风的存在，知道风会让周围的事物发生改变；接着，让幼儿选择适宜的物品来寻求风的存在，科学地了解风和事物运动之间的关系。当幼儿喜爱上“风”的时候，让她们观看“龙卷风”的录像，了解大风可能给我们带来的危害，并引发她们深入搜集“风的作用”、“风的危害”等资料，这有利于幼儿科学、辩证地认识事物。2、活动目标(1)尝试用多种方法寻求风、感受风的存在，激发探索自然现象的爱好。(2)能大胆、清楚地表述自己探索的方法和发觉的现象。3、活动准备图画书艾玛和风纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体)；风车、积木等(重的物体)选择有风的天气，可到户
9、外开展活动龙卷风、飓风的视频4、活动过程(1)回想小说，激发爱好(出示图画书。)回想小说内容。一记得小说的名字吗?一艾玛是只怎样的大象?一艾玛和风发生了什么有趣的事?一风吹着大象到了哪些地方?谈话，交流生活经验。一我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风?一你怎么知道风来了?小结：生活中，“风娃娃”悄悄地来到过我们每个人的身边，我们一起去操场上找找，它到底躲在哪儿?(2)寻求风娃娃一你发觉操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了?(引导幼儿用 “我看到因此我知道风来了”、“我听到，因此我知道风来了”、“我感觉到，因此我知道风来了”等语句完整表示。)一(选择材料寻求“风娃娃”。)这里有很多我们熟悉的东西
10、，看看有些什么?一试试什么东西能够帮我们找到“风娃娃”?(可依据幼儿的能力追问：你发觉“风娃娃”是从哪儿吹来的?)一交流：我用找到了“风娃娃”。一(思索讨论。)为何这些东西能够帮我们找到“风娃娃?另外部分东西就不行呢?小结：轻轻的东西轻易被风吹起来，因此我们就能找到“风娃娃”。(3)观看视频，交流讨论一风能够把那些重重的东西吹起来吗?一你以为“风娃娃”能够把什么重重的东西吹上天?一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?一你喜爱风吗?为何?你喜爱什么样的风?(三)活动拓展1关注、统计天气预报中有关风的信息并在集体讨论中交流。2搜集有关“风的作用”、“风的危害”等资料，部署对应的墙面环境供幼儿交流介绍。(四)阅读区的活动1设置“愉快阅读墙”，幼儿能够将自己阅读到的快乐事件绘制下来，装订成愉快秘籍，并和身边的好友一起分享。2开设“小小气象员”专栏活动，引导幼儿天天播报天气预报，关注相关风力的信息，感受风和大家生活的关系，并尝试了解部分统计风力的符号。(何洁)
