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1、科学学科“动手能力”操作考查评价模式探索操作合作迁移创造广州市荔湾区环市西路小学罗志荣一、问题的产生评价传统纸笔书面测试以科学知识基础评价为主， （以鉴定与证明为主要功能，关注教育事物达到预期目标的程度。 ）忽略动手动脑能力、情感态度和价值观的综合评价。如何运用考查评价学生全面的科学素养发展？“动手能力”考查评价以长短周期作业为主要评价手段，综合评定量表、教师观察和杰出表现记录为整体评价形式 。（强调对教育过程的参与，发挥评价的调控与改进功能，使教学活动在进行过程中不断得到反馈信息，对产生的问题与偏差可以及时干预与调整，实现教学过程的最优化。 ）二、研究的依据义务教育小学科学新课程标准(201
2、1 版) “课程性质”中指出小学科学课程是以培养科学素养 为宗旨的科学启蒙课程。小学科学讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。1（ 1）对待事物的 科学态度 。（ 2）理解和掌握科学 方法，形成运用科学技术的 能力，尤其是创造能力。（ 3）合理的科学 知识基础 。“评价建议”中指出科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养 。评价内容包括1. 科学探究方面应重点评价学生 动手动脑 做 科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒
3、，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。2. 情感态度与价值观方面应重点评价小学生 科学学习的态度 。具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；能否尊重事实尊重证据，能否大胆想象勇于创新；是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学2习或研究；能不能关心科学技术，热心参与有关活动，
4、发展对自然和社会的关怀和责任感。3. 科学知识方面应重点评价小学生 对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况 ，而不是检查学生最终记住了多少信息。评价要依据标准，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须 伴随于教学过程之中 。对于评价的实施，义务教育小学科学新课程标准更是提出了明确的建议：“单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展， 运用多种
5、方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行 。多样化的评价方法可以参考本标准的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师、学生和其他相关人员来发明、创新 - 凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。”三、评价的方式“动手能力”操作考查评价“短周期作业或 长周期作业 ” 单一评价模式（ 2012 学年上学期）“短周期作业 +长周期作业 ”综合评价模式（ 2012 学年下学期）3短周期作业：课堂教学实验任务，即场测评长周期作业：单元自选作业，上交即时测评* 作业允许多次修改，多次提交，计算最高成绩。课程标准“评价建议”指出评价方法：科学课程的评价以真实的日常教学为基础，充分利
6、用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。可供采用的评价方法：作业法： 即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上可分为短周期与长周期两种。短周期作业： 指教师提供某一作业任务，学生当堂完成。教师通过现场观察其完成作业的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平与能力。长周期作业： 指教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（从几天到几个月），其间教师参与全程指导， 并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。四、评价内容针对小学科学课程生命世界、物质世界、地球与宇宙三大学习范畴以及科学探究、情感态度
7、与价值观、科学知识三个分目标的达成，我们选取36 年级科学（人教版实验版） 中部分单元的课内实验和课外实验作业，4作为期末考查的内容。并在考查中不断摸索，不断分析、总结，力求开创出一种更符合课标理念的课程评价模式。上学期下学期植物植物的生长（观察日记或生长变化手抄报）三动物的生命周期年动物（观察日记或生命周期手抄报）级我们周围的材料温度与物体的变化水和空气 （ * 比较水的多少）磁铁（ * 自制指南针）四溶解电路声音新的生命年天气食物级我们的身体 （ * 牙齿的作用）岩石和矿物五生物与环境 （种子发芽实验报告生态瓶）沉和浮 （纸船承重）光（潜望镜太阳能热水器测影长）热（热胀冷缩瓶自制保温杯）年
8、地球表面及其变化时间（ 水钟 * 钟摆 ）级运动和力 （ * 驱动小车）地球的运动工具和机械（杆称）微小世界（ 制造结晶体专题资料集 ）六形状与结构 （ * 框架承重搭纸桥）我们身边的物质（铁锈成因研究铁锈生成快慢研年究）级能量 （* 自制电磁铁）宇宙生物的多样性环境和我们带* 为短周期作业，课内实验内容五、评价摸索过程开始于 2012 学年，分三个阶段进行：1.初步摸索2012学年上学期3 6 年级短周期作业考查评价为主2.改进完善2012学年下学期3 、5、6年级长短周期作业综合考查评价3.深化探索2013学年5、6 年级区级小课题立项51.初步摸索2012学年上学期36 年级根据各年级科
9、学（人教版实验版）上册教学内容，我们从相关单元中抽取生命世界、物质世界学习范畴内的实验作业作为考察评价内容。实验组 1：3、4、6 年级以课堂教学小实验为考查内容，采用短周期作业法进行期末考查评价。实验组 2：5 年级选取 3 个单元中的 6 个实验作业（每单元自由选择1 个完成），采用短周期作业法和长周期作业法综合进行期末考查评价。* 3 、4、6 年级所有作业均以小组合作形式完成。* 5 年级作业根据操作难度可由 1 4 人完成。上学期三植物动物年我们周围的材料级水和空气 （* 比较水的多少）四溶解声音年天气级我们的身体 （ * 牙齿的作用）五生物与环境 （种子发芽实验报告生态瓶）光（潜望
10、镜太阳能热水器测影长）年地球表面及其变化级运动和力 （* 驱动小车）六工具和机械（杆称 ）形状与结构 （* 框架承重搭纸桥）年能量 （ * 自制电磁铁）级生物的多样性加下划线为期末考查作业，带作业可独立完成。6考查内容：三年级试题内容： 比较水的多少（ 比较三个瓶子中水的多少）要求：1. 通过多种方法来比较水的多少。2. 能利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析比较。3. 运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。4. 愿意与他人合作，乐于交流。考查时间： 17-18 周评价标准：1. A+会根据问题提出猜测，能想出多种方法来比较水的多少，会运用口
11、头或书面的形式，有目的的进行过程与方法的交流， 从多种方法中选出简单有效的 2 种或以上方法，并用文字、图表、图画等方式较清楚地描述和比较观察、实验和测量的结果；小组分工明确，小组组员间能互相配合，乐于交流。2. A 会根据问题提出猜测，能想出至少 2 种方法来比较水的多少，会运用口头或书面的形式进行过程与方法的交流，能从方法中选择简单有效的方法，并用文字、图表、图画等方式较清楚地描述和比较观察、实验和测量的结果；小组分工明确，小组组员间能互相交流，配合完成任务。3. A- 会根据问题提出猜测，能想出至少 2 种方法来比较水的多少，会运用口头的形式进行过程与方法的交流，能从方法中选择简单的方法，并能用文字、图表、图画等方式较清楚地描述和比较观察、 实验和测量的结果； 小组有分工，小组组员间能互相交流，配合完成任务。4. B 会根据问题提出猜测，能想出 2 种方法来比较水的多少，能从 2 种方法
