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1、2023年课文卖火柴的小女孩优秀教学设计范文 课文卖火柴的小女孩优秀教学设计范文 我们每一个教师的教学的风格都不大一样，教学的内容也是大同小异。以下是小编给大家整理的课文卖火柴的小女孩优秀教学设计范文，喜欢的过来一起分享吧。 课文卖火柴的小女孩优秀教学设计范文1 教学目标： 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。 3学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2从最后三个自然段的含义深刻
2、的语句中体会作者的思想感情。 板书设计： 光着头 一、悲惨生活 大年夜 又冷又饿 赤着脚 火炉温暖 二、抱回孩子 烤鹅食物 圣诞树欢乐 奶奶爱抚 三、冻死街头：坐、捏、微笑 作业设计： 课内：抄写词语组织近义词填空 课外：朗读课文 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1掌握本课生字新词。 2初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。 3学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。 教学过程： 一、出示课题，简介作者 1板书课题，作者“安徒生” 2简介作者 安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安
3、徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭等） 3利用插图，导入新课。 请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。 二、按“预习”要求初读课文 1读“预习”，理解“预习”要求。 2边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。 3检查预习，让学生初步了解课文内容。 三、指导理清脉络。 1卖火柴的小女孩所看到
4、的五次幻象，课文中从哪里到哪里？ 2刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？ 四、学习第一段 1自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？ 2指名说说 3找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩） 4围绕中心句展开讨论 （1）这一段怎样写小女孩“可怜”？ （2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？ （3）朗读体会。 5小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。 第二课时 教学目标： 1小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2体会作者由现实生活
5、所展开的合理想象。 教学过程： 一、学习第二段 1学习第一次擦火柴的内容 默读思考： （1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？ （2）理解“终于” （3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？ （4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？ （5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？ （6）结果怎样？ 指导朗读。 2自学第二三次擦火柴的内容 （1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦燃灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实幻象现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。 （2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的
6、亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？ （3）检查自学情况。相机指导朗读 3学习第四五次擦火柴的内容。 （1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？ （2）通过朗读加深理解。 （3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？ （4）指导朗读。 （5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？ （6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高
7、兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。 第三课时 教学目标： 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1我们已经学习了卖的第一二部分，这两部分讲了些什么？
8、 2小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。 二、学习课文最后两个自然段 1出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 2理解两个“幸福”的意思。 3你从这句话中体会到了什么？ 4练习感情朗读最后两个自然段。 三、学习作者是怎样展开想象的 1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？ 那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？ 2这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。 这篇童话作者是根据什么来想象的？ 3请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？
9、 四、作业 再找一些安徒生的童话读一读。 课文卖火柴的小女孩优秀教学设计范文2 一、文本简析 卖火柴的小女孩是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。 课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。 二、教学目标 （一）知识目标 1
10、、学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。 2、通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。 （二）能力目标 1、培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力 2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。 2、指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。 3、指导学生有感情地朗读课文。 （三）情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。（写片段：“小女孩我想对你说”） 三、教学重难点 1、了
11、解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。 2、通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。 四、教学过程 一、诗歌导入。 导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的你别问，这是为什么，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒步徒生爷爷的卖火柴的小女孩中去寻找答案吧！（板书课题：14卖火柴的小女孩） 课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她， 二、听范读，略读课文整体感知，解读重点字、词。 1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。（听汇
12、报7分钟） （教师预设：先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻景，最后讲小女孩冻死街头。） 2、按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。 3、出示重点字，指出读音及书写：乖：撇横竖竖横提撇竖弯钩。（结构：独体，部首：丿）币：撇竖横折钩竖（结构：独体，部首：丿）兜：撇竖提撇竖横折横横横折横撇竖弯钩（结构：独体，部首：儿）4、提示多音字，让学生自己注音组词：冲觉挣薄缝曾几喷当三、品读课文，感受不幸 用自己喜欢的方式读课文的14自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，体会： 1、从
13、哪些地方读出寒冷、贫穷？ a、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。 b、出示：“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷） 2、从哪些地方读出恐惧与社会无情 a、出示：“这是一年的最后一天大年夜。”体会到了什么？ （大年夜使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法） b、出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？（小女孩内心恐惧及马车夫的无情） c、出示：“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”体会到了什么？（小孩无情） d、出示：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” （社会冷漠，大人无情） e、她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭的冷淡亲人的无情） 总结：好一个冷漠无情的社会！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！
