自考人1424人格心理学小抄1

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1、的满足，实质就是被压抑的无意识欲望的一 种变形的满足。19. 个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经37. 验。20. 集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，38. 世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对 某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。21. 生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的 39. 方式成为“生活风格”，这是一种标识个体 存在的独特方式。22. 创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和 疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心 的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就 是创伤范式。23. 内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本 40. 我、自我和超我的人格

2、结构理论，其中内驱 力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。24. 自我范式：把自我看成是人格结构，当中 41. 相对独立的部分。25. 角色混乱：指个体不能正确地选择适应社 42. 会环境的角色。26. 显在焦虑：是对显在危险的反应，产生情 景性神经症。27. 基本焦虑：指人将基本敌意泛化到一切人 甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和43. 一切人都是潜伏着的危险因素。28. 特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是44. 一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。45.29. 机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原46.因。

3、30. 根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也 是一个人行为的最终根源。47.31. 共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。32. 动力特质：是促使人朝着一定的目标去行 48. 动，它是人格的动力性因素。33. 正强化：呈现正强化物可以增加有机体反 49. 应概率的现象。34. 负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。50.35. 观察学习：是指人们仅仅通过观察别人的 行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。51.36. 替代强化：榜样的行为是否受到强化，受 到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行现代人格心理学名词解释：1. 人格

4、：是个体在遗传素质的基础上，通过与 后天环境的相互作用而形成的相对稳定的 和独特的心理行为模式。2. 范型：指一定时期在某一或多个学科中的多 数科学家所共同接受的一套理论和方法。3. 人格结构：是研究气质、性格、能力以及个 人活动倾向性等心理特点如何相互联系、相 互作用构成一定的组织模式。4. 人格理论：是一套正规的符号系统，用来组 织人格研究材料，解释和说明人格、人性、 人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等 理论问题，以反映人格心理现象的本质与规 律，并提出可验证的理论假设和启发人格研 究的新观点、新方法。5. 人格心理学：是一门研究人格心理现象及其 发生发展规律的心理学分支学科。6. 生

5、的本能：包括生存本能和性本能，生本能 所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和 创造的力量。7. 里比多：即为广义的性，就是一切寻求快感 的潜力，泛指心理活动的能量。8. 无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾 是意识的但已受压抑的心理活动。9. 潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽 不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入 意识领域的主观经验所组成。10. 意识：人格最表层部分，它由人能随意想 至U，清楚觉察到的主观经验所组成。11. 本我：即原我，是指原始的自己，包含生 存所需的基本欲望、冲动和生命力。12. 自我：是自己可意识到的执行思考，感觉、 判断或记忆的部分。13. 超我：是人格结构

6、中代表理想的部分，它 是个体在生长过程中通过内化道德规范内 化社会及文化环境的价值观念而形成。14. 停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展 停顿和延缓，这种现象称之为停滞。15. 倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期 的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危 机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶 段，这一过程称为倒退。16. 压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入 意识领域的一种方法。17. 自由联想法：就是让患者处于身心放松状 态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点 或感情经验。18. 梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意 识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性 为学习，这时候的强化对于榜样而言

7、，则是 一种间接强化，又称替代强化。自我效能感：指个体相信自己能成功地做 出某种行为的主观体验。强化物：多拉德和米勒认为强化也就是内 驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺 激就是强化物。约拿情节：在我们的社会中，如果一个聪 明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他 人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的 个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人 的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节 称之为约拿情节。自我概念：代表对自我感知的一种组织化 和一致性的模式，它是指个体对自己心理现 象的全部经验。移情：从另一个人的观点对他的问题进行 理解，从那个人的内部参考模式出发。高峰体验:人们会

8、产生某些基本的认识与 感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这 些认识与感受以及所有其他最高程度创造 和成就的时刻，称之为高峰体验。场依存一场独立性：主要依据视野线索来 做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身 体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。原型：是某类事物在个人心目中的典型形 象。图式：是帮助我们感知、组织、加工和利 用信息的一种假想的认知结构。人格测量：指通过一定的方法，对在人的 行为中起稳定的调节作用的心理特质和行 为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人 未来的行为。投射：是个人把自己的思想、态度、愿望、 情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事 物的解释中的心理倾向。主体统觉测验：即

9、TAT，是一种窥探受测者 的主要需要、动机、情绪和人格特征的方法。 人格障碍：亦称变态人格，是一种人格异 常，由于其人格的异常而妨碍其人际关系， 甚至给社会造成危害，或给本人带来痛苦。行为疗法：是运用行为主义学派根据实验 得出的学习原理，治疗心理疾病和障碍的技 术。认知疗法：是根据人的认知过程，影响其 情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技 术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。52. 人格教育：是一种发展学生心理素质，培 养健康的和适应现代社会需要的人格为目 的的教育。53. 素质：指人发展的水平和质量，是个体在 遗传体质与先天条件的基础上，在社会环境 影响、教育以及

10、个人实践中形成起来的那些 稳定的、基础性的身心特点的综合。54. 心理健康：指在身体上，智能以及情感上 与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个 人心境发展成最佳的状态。55. 心理治疗：指运用心理学的理论与方法， 对已经产生较严重的心理障碍的学生进行 专门的调节，使之恢复到正常状态。56. 角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为 替代来影响个体心理过程的方法。57. 行为改变法：其理论依据是行为主义关于 行为强化的学习理论，根据这种理论，通过 奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行 为，或者消除某种不良行为。简答题：1. 简述人格的基本特征。答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和 社会性，人格是一

11、个人的心理行为模式，人 格体现在江山易改本性难移。每个人的人格 都是不相同的，而且人格不是生来就有的， 是先天与后天环境相互作用而形成的。2. 简述人格心理学研究的基本过程。答：人格心理学的研究过程主要包括三个阶 段：第一阶段为观察与描述；第二阶段为理 论与假设；第三阶段为检验。3. 简述评价人格理论的标准。答：评价人格理论的标准有：精确性；可检 验性；概括能力；简洁性；逻辑一致性；有 用性。4. 简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。 答：佛洛伊德的人格结构说有一个发展过 程，早期他认为人格是由不同意识水平的三 个部分所组成，这就是无意识、前意识和意 识，他认为是人格最表层部分，前意识位于 意

12、识和无意识之间，无意识是最深层部分； 后期他提出了本我、自我和超我的三部人格 结构说，本我即原我，是指原始的自我；自 我即自己，是自己可意识到的执行思考、感 觉、判断或记忆的部分；超我是人格结构中 代表理想的部分。5. 简述佛洛伊德的人格发展阶段。答：佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个 阶段：口腔期（01岁）；肛门期（23岁）； 性蕾期（36岁）；潜伏期（612岁）；生 殖期（12成年）。6. 简述荣格的人格结构理论。答：荣格的分析心理学也是一种整体人格结 构理论，他把人格的总体称为“心灵”。认 为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情 感及行为，它由三个层次组成：意识、个体 潜意识、集体潜意识

13、。7. 简述荣格的心理类型学。答：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把 功能类型划分为：思维、情感、感觉和直觉； 把态度类型与功能类型组合起来，有八种： 外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外 倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾 感觉型、内倾直觉型。8. 简述阿德勒的个体发展理论。答：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决 于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜 意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一 种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提 出了 “创造性自我”的概念，他认为创造性 自我使人按照自己选定的方式建立起独特 的生活风格。9. 简述阿德勒的社会兴趣理论。答：阿德勒指出，可以通过人们的职

14、业选择， 参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解 决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。缺乏 社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格： 优越情结和自卑情结。他还根据人们所具有 的社会兴趣表现的特点，把人划分为四种类 型：一是统治一支配型；二是索取一依赖型； 三是回避型；四是社会利益型。他认为：前 三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是 错误的，只有第四种类型的人具有正确的社 会兴趣和健康的生活风格。10. 简述霍妮有关神经症的人格类型说。答：霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观 点，认为需要决定人格，神经症的需要决定 神经症的人格，她提出了著名的神经症人格 理论，归纳了三种神经症的人格类型：趋向 他人（依

15、从型）、反对他人（敌对型X逃避 他人（退缩型）。11. 奥尔波特特质论中自我统一的八阶段有哪 些？答：奥尔波特特质论中自我统一的八个阶段 是：躯体自我感觉（1岁），自我同一性的 感觉（2岁），自尊的感觉（3岁），自我扩 展的感觉（4岁），自我意向的感觉（46 岁），理性运用者的自我形成（6岁），追 求自我的形成（12岁青春期），作为理想 者自我的形成（成年）。12. 在日常生活中，有人会表现出与其特质不一 样的行为或习惯，这种现象如何解释？ 答：行动甚至习惯与特质不一致时，并不证 明特质不存在。按照奥尔波特的理论框架可 能有三种解释：一种特质在每个人身上不 是都具有相同程度的整合；同一个人也可 能具有相反的特质；在某些情况下，人的 行动只是短暂地不符合特质，因为刺激情境 或一时的态度转变左右了他。13. 简述建立操作性条件反射的原则。答：斯金纳提出了两条原则：任何反应若 有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的 倾向；强化刺激可以是增强操作反应的概 率的任何刺激物。14. 举例说明什么是自我效能感。答：自我效能感是指个体相信自己能成功做 出某种行为的主观体验。例如：一个人相信 勤奋刻苦、坚持不懈的努力，一定会取得好 成绩，从而得到老师、同学、家长的好评。15. 简述班杜拉观察学习理论和过程。答：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核 心