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1、目录摘要ABSTRACT 一、绪论1（一）问题提出1 1.研究目的与意义1 2.研究背景2（二）研究设计3 1.研究对象3 2.研究方法3 3.研究过程4（三）核心概念界定5自我服务能力5对策策略5中班5二、数据分析与研究结果6（一）中班幼儿自理能力现状6 1.生活自理能力现状6 2.游戏自理能力现状8 3.学习自理能力现状9（二）不同家庭环境的幼儿自我服务能力的现状比较9 1.独生子女与二胎家庭幼儿自我服务能力比较10 2.现阶段幼儿主要看护人10 （三）家长对培养幼儿自我服务能力的态度10三、相关问题的讨论及建议13（一）中班幼儿自我服务能力现状产生的影响因素13 1.幼儿自身的影响因素1
2、3 2.教师的影响因素13 3.家长的影响因素13（二）相关问题讨论及建议14创造环境，激发幼儿自我服务的积极性14 2.多元活动，创造幼儿自我服务的机会14 3.因材施教，教师注重个体差异15 4.合作共育，增强家园紧密联系15四、研究的反思与展望17（一）研究反思17（二）研究展望17致谢18参考文献19附录20附录一20II摘要幼儿的自我服务能力对于促进幼儿独立性、自主性以及幼儿各方面整体的发展有着重要意义，而中班正是幼儿培养自我服务能力的关键时期。笔者采用问卷调查法、访谈法和观察法，开展调查研究，了解中班幼儿自我服务能力的现状、家长对于培养幼儿自我服务能力的看法和态度以及在有关中班幼儿
3、自我服务能力培养方面家园合作的情况。此外，笔者还通过进行调查研究收集数据资料、对已有的文献研读、整合分析材料，分析现阶段中班幼儿自我服务能力的现状以及产生的问题。针对相关问题，提出培养幼儿自我服务兴趣和能力的一些思考以及有效对策。关键词:中班幼儿；自我服务能力；对策ABSTRACT The self-service ability of children is of great significance to promote the independence, autonomy and development of children as a whole, and the middle cla
4、ss is the critical period of childrens self-service ability. The author adopts the questionnaire survey method, the interview method and the observation method, carries on the investigation and research, understands the present situation of the self-service ability of the middle school children, the
5、 parents opinion and attitude to cultivate the self-service ability of the children and the cooperation in the self-service ability training Case. In addition, the author also through the investigation and study data collection, the existing literature research, integration analysis of materials, an
6、alysis of the current stage of childrens self-service capacity of the status quo and problems. Aiming at the related problems, some thinking and effective countermeasures are put forward to cultivate children s self - service interest and ability.Key words: middle school children; self-service abili
7、ty; countermeasuresII一、绪论（一）问题提出2001年，我国颁布幼儿园教育指导纲要(试行)，并提出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。教育部.幼儿园教育指导纲要(试行).Z.2001.9.”2012年,教育部出台了3-6岁儿童学习与发展指南,并提出“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。教育部.
8、36 岁儿童学习与发展指南.Z.2012,10.”为幼儿园教师、家长培养幼儿自我服务能力提供了方向。根据江苏省卫生厅相关资料表明，目前江苏省每年新生儿出生都在75万到80万之间。随着二胎政策的放宽，未来几年全国新生儿人口的持续增长。而随着国家经济的发展、人们生活水平提高，很多家长极尽所能地在物质上给予幼儿满足，过分溺爱孩子、包办代替，从而是幼儿失去了发展自我独立性的机会。时笔者在中班进行了为期两个半月教育实习，通过对幼儿的行为习惯的观察发现，中班幼儿或多或少地存在着不同程度、不同方面的自我服务能力有所欠缺的现象，中班是幼儿自我意识、独立意识萌芽的阶段，心理主动性增强，应该抓住这个心理发展的关键
9、期促进幼儿自我服务意识的提高。基于该现象笔者展开深入的调查研究。1.研究目的与意义笔者主要采用调查法中的问卷调查法和访谈法，开展调查，目的在于在了解中班幼儿自我服务能力现状、了解家长对于幼儿自我服务能力培养的态度以及家园合作的情况。在分析所获调查数据之外，借鉴已有的文献资料，进行深入剖析，梳理当前中班幼儿自我服务能力现状、产生的问题及其原因，并有针对性地提出相关培养幼儿自我服务能力的对策。本研究将从幼儿生活自理、学习自理、游戏自理三个维度，对幼儿自理能力现状展开调查。生活自理包括独立完成喝水、进食、如厕、着装、入睡等方面；游戏自理主要包括会收拾玩过的玩具、会将玩具分类存放；学习自理主要包括自己
10、整理书包，学习用品、看书，写字时会自己完成、入园时自己背书包等。介于中班幼儿的年龄特点，对其自理能力现状调查侧重于生理自理能力。现阶段幼儿大多是来自于独生子女家庭，来自祖辈、父辈的过度关爱，使幼儿失去了发展自我能力的机会。随着二胎政策深入，有的幼儿作为家中第二个孩子更是过着众星捧月一般的生活，这样的家庭环境往往会导致幼儿过度依赖成人、自理能力差、不爱劳动的后果，对幼儿的发展产生负面影响。另外，随着知识经济时代的到来，年轻的家长们愈发注重幼儿智力的发展，而忽视非智力因素的培养，为了更好地发展幼儿的智力、思维，家长几乎包办其他一切事务。因而幼儿缺乏独立性，自我服务意识有所欠缺，动手能力没有得到很好
11、的锻炼，过于依赖成人给予的帮助或“包办代替”。“所以，积极地培养幼儿的自我服务意识，提高自我服务能力有助于幼儿独立性、动手能力的增强，对幼儿今后的全面健康成长非常重要。庄军红.论学前期儿童自我服务能力的培养 J.黑龙江教育学院学报,2012,6,31(6):100-102.”2.研究背景笔者通过对“知网”等一些文献资料库中“中班幼儿自我服务能力现状调查”进行了关键字、主题检索，笔者在仔细浏览阅读了大量近十年来的文献资料后发现，以“幼儿自我服务能力调查研究”为题、为关键字的论文居多，是针对整个学前期幼儿进行研究，而单独对中班这一时期进行研究分析则略少些。另外研究都更多的偏向问题的解决策略，对于新
12、时期幼儿自我服务能力现状的调查偏少。幼儿自我服务能力的问题是近些年来国内外都非常关注的热点话题，国内外的专家、学者、基层教师都在从不同的视角进行分析、研究和探讨。2001年我国颁布幼儿园教育指导纲要(试行)，2012年,教育部出台了3-6岁儿童学习与发展指南两大文件中对幼儿自我服务能力的培养都提出了相关要求，成为我国幼儿教师和家长在培养幼儿方面的纲领性文件，是幼儿教师在对幼儿进行教育时的重要依据。“在联合国教科文组织认为的新世纪人才必须具备四种基本能力中,学会生存是基础，即生存能力是孩子必须从小培养形成的一种能力。庄军红.论学前期儿童自我服务能力的培养 J.黑龙江教育学院学报,2012,6,3
13、1(6):100-102.”在美国，人们就十分重视幼儿的自理能力，并积极提高幼儿的自我服务能力，认为自我服务能力的提高，对增强幼儿的独立性和自我意识有重要意义。另外，美国的幼教工作者们都认为，在进行保育工作的同时要给予幼儿大量的进行自我服务机会，锻炼他们的能力，并积极与家长联系配合，做到家园一致。曾有学者在日本幼儿园观察到：运动后孩子们自我服务能力、物品归类意识非常强，收拾、整理、盥洗等环节井然有序。（二）研究设计1.研究对象（1）问卷调查对象为了解中班幼儿自我服务能力现状，笔者进行调查时运用问卷电子稿采用网络发放问卷的形式，事先编辑好电子版问卷，在手机、电脑及平板上将问卷链接发放给调查对象填写。共发放问卷150份，收回有效问卷96份。参与问卷研究对象的主要由南京鼓楼区某幼儿园中班幼儿家长构成。为了丰富样本数据，笔者在网络上发放
