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1、高二数学教学工作总结模板合集10篇高二数学教学工作总结模板合集10篇总结是对某一阶段的工作、学或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以帮助我们有寻找学和工作中的规律，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我收集整理的高二数学教学工作总结10篇，希望能够帮助到大家。高二数学教学工作总结 篇1石柱职教中心马泽军职业高中的学生数学成绩普遍较差，已成为职业高中数学教师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必须认真深入地剖析，找出这些数学差生产生的原因，然后才能对症下药，从根本上解决这一问题，这是值得我们承担职高数学教学任务的每位教师认真反思的问
2、题。一、造成大量数学差生的原因1、入学时数学基础差随着我国中等职业教育的发展和我国九年义务教育的普及，家长们对子女接受教育意识的加深，越来越多的初中毕业生对自己受教育程度感到不满足，还需进一步提高自己的学历，读不了高中读职中已成为每位初中毕业生的选择。因此有大批升不了高中的学生就选择了读职中，特别是很多职业学校招收了大批没有参加中考的初中毕业生，这势必造成职高学生数学成绩普遍较差。2、对基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学成绩落后，中考成绩不理想，再加上部分没有参加中考的学生，这些学生对基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构
3、，不能为连续学提供必要的认知基础，而相对于初中数学而言，职高数学教材结构的系统性、逻辑性较强，首先表现在教材知识结构的衔接上，前面所学的知识往往是后面进一步学的基础，其次还表现在掌握知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技巧。这样的教材结构，必然要求学生有较强的连续的学能力。这就恰好命中了很多升入职高学生的要害，这些学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，造成了后续学过程中的恶性循环，跟不上集体学的进度，产生了数学差生。3、意志薄弱，不能控制自己坚持学学意志是为了实现学目标而努力克服困难的心理活动，是学能动性的重要体现。学活动总是与不断克服困难相
4、联系的，与初中阶段的学相比，职高数学难度加深，教学方式的变化也较大，教师的辅导时间减少，学生学的独力性增强。在衔接过程中有的学生适应性强，有的适应性差，主要表现在学意志薄弱方面。有的职高生，一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目，或者是一次尝试失败，甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。还有些甚至因为贪玩，不能静下心来学，也就经不起玩的诱惑而不能控制自己把学坚持下去。时间一长，也就变成了数学差生。二、教学策略由于大量数学差生的存在，如果这些差生年复一年地流向社会，因为这些差生缺乏学能力和逻辑思维能力不强，使得他们很难尽快地适应社会，掌握在社会
5、生存的技能，不能很好地为社会服务。甚至有的学生可能成为社会的负担，因此，成功地转化差生，从一定程度上讲，可以改变他们的命运，促进社会的和谐发展。针对职高差生的特点，教师的教学必须适应于学生的学，在从事多年的职高数学教学中，根据造成差生的原因，我认为应做好以下几个方面工作。1、从基础抓起，做好查缺补漏工作作为一名职高数学教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞，这是成功地转化数学差生的关键步骤，教师在教学的过程中，要注意把握知识的因果联系，对于那些对学生今后的学有着重要影响，但学生没有掌握到位的基础知识，要注意查缺补漏，防止学生产生知识上的漏洞，同时，帮助学生建立起系统、连惯的数学认知体系结构，辅
6、助学生做好前后知识和技巧的衔接，为学生自主地进行连续学提供必要的条件。2、抓好初中数学知识与高中数学教学内容的衔接数学知识是相互联系的，职高数学知识也涉及到初中的内容。如立几何中的空间问题，转化为平面问题。初中几何中的角平分线、垂直平分线的概念，为集合定义给出了几何模型。可以说职高数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通。为此在职高一年级的数学教学中必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努
7、力，能够理解和掌握知识。如：学“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容时，可以先复初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系。每涉及到的新概念、定理，都要结合。3、诱发强化学动机、培养学生的学兴趣兴趣是最好的老师，学兴趣的产生来源于学生的学动机，科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学差生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学数学很无聊、枯燥无味，学没劲头，学数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失学的原动力，对学的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好
8、奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，我们还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学兴趣，提高数学差生的自觉性，最终达到转化数学差生的目的。数学差生的产生并不是一朝一夕就出现的，是多年学过程中的知识缺陷积累的结果，数学差生的转化也不是短期努力就可立竿见影的，需要广大的职高数学教师付出艰辛的努力，更需要全社会教育工作者的共同关心和努力，只要大家都意识并重视这一问题，更多地关注职高数学差生，为他们创设更多成功的机会，职高数学差生多的现状
9、一定可以得到改变。高二数学教学工作总结 篇2彭礼兵本学期我担任高二（3）、（5）两班的数学教学，完成了选修21及选修22的课程的教学。回顾走过这一学期的路程，收益良多。本学期由于两个理科班的学生层次不一样，我采用的教学方法都存在在很大差异。一方面都努力实现大纲规定的教学目的，激发和培养学生的学兴趣，另一方面帮助学生树立自信心，养成良好的学惯，为数学学打下较为扎实基础，对尖子班的学生提出较高的要求。现对本学期教学工作总结如下：一、教育教学方面：在新课标下，要学会用教材，理解课标，而不是拘泥于教材，提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。2、备教材备课标。认
10、真钻研课程标准和教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应如何处理教材和补充哪些资料，才能教好。3、备学生。两个班的学生有较大的差别，一个易于组织课堂教学，另一个则要有较强的组织课堂教学的能力，考虑到课堂的一些因素。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、惯，学新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。4、备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。本学期结合以前的教学，采用培养学生的自学能力和探究能力为主，如何让学生掌握课堂内容，不费功夫是很能达到的。5、课堂上的情况。组
11、织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，虽然学生已是高中生了，但普通班学生的思想和重点班的学生是有较大的差别的，普通班大部分学生还很好玩，缺乏自控能力，常在学上不能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业，学不自觉，针对这些问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学指导中去，还要做好对学生学的辅
12、导和帮助工作。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学教学方法，博采众长，提高教学水平。8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学。二、知识技能方面：优化练，提高练的有效性，知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练才能实现；首先，练题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。三、在工作责任方面：工作期间本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，正确处理与领导、同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民
13、教师的要求来规范自己的言行，积极地培养自己的综合素质和能力。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面提高自己的素质，努力工作，争取在多领域贡献自己的力量，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断地奉献自己的力量。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。高二数学教学工作总结 篇3谭林花本学期我主要担任高二年级218和224两个班的数学教学工作，顺利完成了选修2-3、选修2-2,1-1,1-2的内容，完成了常规的教学任务。转眼间一学期的教学工作已接近尾声, 为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸
14、取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教育教学工作和其他方面这学期的数学教学工作，取得了良好的教学成绩，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。“授人以鱼，不如授人以渔。”反映在教学上，也就是说，教师不仅要教学生“学会”，更重要的是要学生“会学”。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、在课前预中培养学生的自学能力课前预是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预，学的效果和课堂的气氛是不一样的。通过预促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预能力。这些要求
15、刚开始实施时，是有一定困难的，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的惯。此外采取一些措施激发学生课前积极思考主动探索的兴趣。2、在课堂教学中培养学生的自学能力课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。3、在课后作业、反馈练中培养学
