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1、走近名人主题单元设计主题或单元标题走近名人学科领域 (（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）：适用年级小学三年级所需时间8课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本主题单元的内容是走近名人，划分为若干专题，让学生通过收集自己所崇拜的名人的有关资料（生平、性格、爱好、事迹、品质等），对他们有初步了解， 然后根据不同的年代，不同的国籍对几位名人展开具体的学习，通过研读他们经典的故事，品读他们的语言，体会与感受他们的精神品质
2、，在情感上产生共鸣。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：会认读关键词语，理解关键词语和句子的含义，并进行必要的积累，能正确、流利、有感情地朗读课文；能简要复述课文内容；学会收集学习资料的方法。 过程与方法：运用查字典、找近义词、联系上下文等方法理解关键词语的意思，进而体会关键句子和段落乃至文章内容的意思。尝试运用各种方法复述课文内容，如：抓关键词句复述，按照一定顺序复述，根据提纲复述等。通过自由读、小组读、男女生赛读、分角色朗读等方式练习感情朗读。通过组内合作交流体会名人优秀品质。情感态度与价值观：了解名人们的经典事迹，感受和体会人物的风采和优秀品质，产生仰慕、敬佩之情，
3、进而改变自我，实现自我价值。主题单元问题设计你心目中的名人形象是怎样的？课文中的这些名人有哪些独特的品质？通过对名人经典事迹的学习，你有什么人生感悟？专题划分（学习活动过程）专题1：中国古代名人名家 专题2：中国现代名人名家专题3：中国当代名人名家专题4：国外名人名家活动专题1中国古代名人名家所需课时2课时活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本课题是本主题单元的开始,通过课前布置学习任务,让学生通过上网查阅资料,借阅书刊等各种途径先对名人名家有初步的认识和了解。本专题的主要活动是：交流自己所了解的名人及其优秀事迹，然后呈现三位具有代表性的名人极其经典事迹，让学
4、生品读、讨论，在生生和师生的合作与交流中增进对他们的认识，感受和体会人物的风采和优秀品质，产生仰慕、敬佩之情。本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果）提供自己所收集的名人名家的有关资料；以小组为单位针对课本中的三位名人具体事迹展开讨论，并进行交流展示；每位学生针对其中一位名人的经典事迹写一份读后随想。对应课标（本专题所达到的课程标准） 能借助工具书和资料进行学习,养成良好的阅读习惯,了解课文内容,能正确流利有感情地朗读课文,能感受课文所说的道理,感受课文中主人公的科学精神和人文精神,理解为人之道, 培养审美意识。 专题的问题设计你了解中国古代的哪些名人？能选取一位简要介绍吗？在课本中呈
5、现的三个古代名人小故事中你最崇拜的是哪一位？为什么？说一说理由。读了这三位古代名人的事迹后，联系你自己谈谈有什么感受？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源古代名人的主题资源，相关的学习网站，教学课件常规资源教材，板书教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。2、 指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。3、 呈现课本中的三位名人的故事起死回生、田忌赛马、完璧归赵，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。4、 指名交流所
6、划的关键词句，说说自己的理由。5、 引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质 。6、 说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。7、 练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。8、 布置作业：读后随感：读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？教学评价分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真；评价学生能否正确朗读课文故事；评价学生是否正确划出了能体现人物特点和人物品质的关键词句；评价学生是否能表达清楚自己读文后的感想。活动专题2中国现代名人名家所需课时活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果）对应课标（本专题所达到的课程标准）本专题的问题设计所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学评价
