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1、My friends教学设计方案一、概述教材内容选自人教课标版英语（PEP）（供三年级起始用）第三册Unit 3 My friends第三课时，需40分钟。本课时主要学习Read and write中的字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关例词。其中，teacher, student这两个单词要求学生在能听、说、认读的基础上掌握拼写。另外，本单元Story time中的故事，学生了解即可。二、教学目标分析1 能听、说、读、写四会掌握字母S, T, U, V，单词teacher, student。2 能认读Read and write A部分中字母S, T, U, V的相关例词。3 了解Stor
2、y time的故事内容。4 能通过感受、模仿字母S, T, U, V在单词中的发音，认识到字母在单词中的发音是有规律的，并逐步掌握其发音方法及规律。5 有根据字母形状特点自主分析，主动识记的意识，以及能使用恰当的方法记忆字母。6 认识到在四线三格中按笔顺书写是今后书写达到快速、准确、美观的基础。7 通过教学资源引导学生自主学习。8 通过字母学习培养学生勤观察，多思考，爱分析的好习惯。9 通过Story time的故事让学生知道人多力量大的道理，明白真正的朋友应该有困难互相帮助，有快乐一起分享。三、学习者特征分析1. 授课对象为四年级的小学生，这一时期的学生仍处在少年儿童时期，从生理和心理特征看
3、，他们年龄小，好说好动，好奇心和模仿能力强，口齿伶俐。2. 学生三年级起学习英语，他们有一定的听说和认读能力，且之前已经学习了字母AR，有一定的字母学习的经验和基础。3. 在三年级时学生已经能听、说、认读teacher, student，本课时重点要求学生会书写这两个单词。四、教学策略选择与设计1. 通过唱英文歌，看动画等方式让学生乐于学习英语。2. 利用网络教室教学的优势，教师借助动画、音频、视频、图片等, 为学生创设生动、多元化的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度。3. 通过两两练习、互评，让学生开口练英语，增加学生的参与面，培养学生自主学习的能力以及乐于合作参与。4
4、. 通过学生运用动画自主学习，培养勇于交际实践、获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养。五、教学资源与工具设计1. 多媒体网络教室；2. 教材相配套的网络资源制作成的组合资源（文本、图片、声频、动画）；3. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van；4. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡；5. 单词卡student, teacher。六、教学过程（一）唱字母歌 Sing a song1. 教师播放字母歌，画面上出现字母表，带领学生看动画，唱字母歌。2. 将字母卡片发到学生手中，唱第二遍时，学生按照顺序依次起立后再坐下。设计意
5、图：在歌曲中激发情感，营造氛围。使用歌曲导入新课，边活动边唱既能检查学生对字母的认读情况，又调动了他们的情绪。（二）复习已学字母 Review1. 画面上显示已学过的部分字母，以各种图片的方式呈现，请学生看图片朗读字母。2. 点击图片可听到声音，学生自主纠正发音。3. 以a, e, i为重点，在认读后，学生练习几个含有单词的拼读，如：apple，hand，ant，man，bag，cat，rabbit, cake, pen，bed，pencil，elephant，desk, ice, idea nice，rice。设计意图：在字母认读的基础上练习拼读，强调字母在单词中的发音，之后再回到字母顺序，
6、让学生对新字母在单词中的位置建立明确概念。 （三）学新字母和单词 Read and write 1. 学生点击字母，打开字母动画，学习四个字母的读音，书写笔顺，反复跟读字母和相应单词，注意字母的升调和降调。2. 学生在自学过程中，教师听一听学生的发音是否正确，特别注意字母Ss和Vv的发音。3. 教师提醒学生注意笔顺，观看如何在四线格中书写字母。注意提供给学生从感悟，理解，再到运用的过程4. 学生试着操作鼠标在电脑上书写字母，直到会写。然后在自己本子上练习书写。在笔顺和写法上教师要引导学生观察。5. 关闭动画声音，学生自己读一读字母和单词，教师注意提醒学生感悟字母在单词中的发音。6. 如果全部会
7、读，说明已经掌握了，继续学习下一个字母和相关单词。7. 两个人合作学习，一个人任意指动画中的字母、单词或图片，另外一个人读单词。或者一个人报字母，一个人在本子上默写。然后互相检查，并给予评价。8. 最后教师让学生说一说生活中在哪些地方遇到过这些字母，可适当给予启发，如CCTV。或者在书中找出有这些字母的单词，读一读，进一步体会这些字母在单词中的发音规律。设计意图：学生在电脑上观看和练习书写，便于学生自主掌握时间和主次，并提高学生的学习兴趣；通过两人合作学习，然后进行互评提高学习效率。（四）拼写单词 Spell the words1. 看图片【teacher & student】，让学生说说想到
8、哪两个单词。2. 教师说：Im a teacher. You are my students. 同时出示单词卡片teacher，student贴在黑板上。3. 教师再次提问：Can you spell them？全班一起拼读。教师边引导学生感受单词的发音，边在黑板的四线格中写这两个单词，学生注意观看。注意一定从发音规律出发，如单词teacher的记忆：从ea, tea, teach, 最后形成teacher。4. 教师带领学生一起书空练习拼写。5. 学生一边跟读单词一边在本子上练习单词拼写。6. 请几个学生上台在黑板的四线格上拼写单词，其余学生检查其拼读是否正确。7. 学生两人一组互相检查拼写
9、。能默写下来更好。设计意图：教师示范引导，学生模仿练习，全面掌握单词。（五）升级游戏Game1. 打开考考你动画，教师讲明要求：只有拼写正确才能到顶。2. 学生自己在电脑上操作动画答题，填写字母，拼出单词。3. 可以在班上展开比赛，看谁拼得又快又准，比一比谁最快到达顶部。4. 教师提出表扬或给予适当奖励。设计意图：通过趣味性强的游戏及时复习所学的知识，同时激发学生的学习热情，提高学习效率。（六）看故事 Story time 1. 教师：Im a teacher. You are my students. But we are also friends. Do you think so? 2.
10、学生打开故事动画自己观看。3. 教师请几名学生试着用自己的话说一说这个故事的大意。允许用中文表述。4. 教师带领学生看一遍故事，遇到生词时，利用手势和表情帮助学生理解故事内容, 如I cant pull it up. 我拔不动。5. 学生自己看故事，可以边看边跟读，还可以小组内分角色表演。同时教师启发学生在看的过程中思考这个故事告诉了我们什么道理。6. 请学生说一说看了故事后自己的体会。7. 教师最后总结：这个故事告诉我们了人多力量大的道理，真正的朋友应该互相帮助，一起分享快乐。设计意图：英文故事让学生有机会感受英语语境，锻炼听力及理解力，还能与思想教育有机的结合在一起。（七）小结 Summa
11、ry1. 出示本课重点内容，学生先自己读一读，然后点击单词和字母听发音，进行对比，看看自己哪些发音还不准。 S s： spoon snake studentT t： tiger TV teacherU u： umbrella under USAV v： vest violin van 2. 教师带领学生一起伸出手指书空拼写单词teacher和student：设计意图：帮助学生梳理和巩固本课所学重要内容。七、教学评价设计（Assessment）（一）做活动手册配套的听力练习：Listen and number。1. 播放录音，学生根据录音在练习本上写标号。2. 请几名学生说说自己的答案。3. 教师给出答案后，带领同学按顺序朗读。设计意图：检测学生听力及快速辨认字母的能力，巩固新知。（二）Add-activity：让学生找一找s, t的好朋友，如s的好朋友：f n m l, t的好朋友：b c d e g p v，那么u 的好朋友是谁呢？有q，还有谁呢？设计意图：留作业给学生自主学习，寻找答案。（该教学设计方案由中央电教馆教育信息资源开发部甘铭慧提供）1
