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1、七年级 生物 教学案 编号：3 时间：2015-9-8【课题】1-2-1生物与环境的关系一主编：秦姣 审核：李侠 审批：李永强 【温馨寄语】没有成功与失败，只有得到与学到！【学习目标】能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 能掌握探究实验的一般过程和要求 【重点、难点】重点：探究影响鼠妇分布的环境因素。【学法指导】阅读、观察、讨论分析相结合【学习内容】： 一、自主学习：阅读教材12-13页 ,完成基础训练本节课前预习。二、合作探究A. 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：1.试完善右面循环图，概述科学探究的一般过程。2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里
2、收集到的？根据同学们的回答提出问题“_ _ ？” 3让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在 _的环境中，光会影响鼠妇的生活。” 4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。 5. 每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，计算平均值的作用是_ 6.“得出结论”四、当堂检测：完成基础训练其他部分。
3、【这节课你学到了什么?】【布置作业】【教学反思】【课题】1-2-1生物与环境的关系二主编：秦姣 审核：李侠 审批：李永强 【温馨寄语】没有成功与失败，只有得到与学到！【学习目标】1.说出影响生物生存的生态因素。 2.生物对环境的适应和影响【重点、难点】说出影响生物生存的环境因素。学习控制实验变量和设计对照试验。【学法指导】阅读、观察、讨论分析相结合【学习内容】： 一、自主学习：（一）生物对环境的适应 1、阅读课本19页的插图完成下列各题：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对_的适应； 海豹胸部的皮下脂肪很厚是对_的适应； 仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对_ 环境的适应。 这
4、些生物的_ 是与它们生活的环境相适应的。猫狗春季换毛，这是对 的适应；冬季鸟类南飞，是对_的适应。 2、 在自然界中，生物受到很多_的影响，因此，生物必须_才能 生存下去。生物在_的同时，也_着环境。二、教师点拨、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？ 2、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响三、当堂检测: 完成基础训练相关内容。【这节课你学到了什么?】【布置作业】【教学反思】【课题】生物与环境组成生态系统主编：秦姣 审核：李侠 审批：李永强 （一）【温馨寄语】保护生物的多样性，创建美好生态家园！【学习目标】说出生态系统的组成。 描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自
5、动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。【重点】1.生态系统的概念和组成2.什么是食物链和食物网3.增强学生爱护生物、保护生态系统的情感【难点】1.对“生产者”的理解2.对生态系统的自动调节能力的理解【学法指导】 【学习内容】：一、自主学习（一）生态系统的组成1、什么是生态系统？引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：2.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）腐朽的树桩最终会消失吗？说出理由 （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？3. 完成课后练习第5小题字二、教师点拨4.通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产
6、者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？5.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？三、当堂检测1、生态系统的概念。2.下列的哪一项可以看做是一个生态系统？ A一片树林 B.树林中的动物 C.树林中的植物 D树林中的生物（二）一、自主学习（一）食物链和食物网看课本24、25页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过25页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（二）生态系统具有一定的自动调节能力1.
7、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本26页的资料，讨论思考： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? （3）我们自己在食物网中处于什么位置？二、教师点拨：1俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：（1）生产者是_。（2）消费者与生产者之间的
8、吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有_条食物链，可表示为：_。（3）、细菌在生态系统中是_。（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_行为。三、当堂检测：1. 对生态平衡的正确理解是（ ）A. 随着生产者的数量锐减，消费者也大量死亡 B. 生产者和消费者的数量相等C. 生产者、消费者和分解者的数量保持恒定D. 生态系统的能量流动和物质循环能够较长时间地保持动态平衡2下列关于生态系统的描述，正确的一项是( )。A.一片森林中的所有动物、植物、微生物构成森林生态系统B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的C.在一个生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的D.生态系统的自动调节能力是无限度的7下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1）、属于生产者的是：_ （2）、直接以植物为食的消费者是：_。（3）、该食物网有_食物链。（4）、最长的一条食物链是_。（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_ 其理由是：_。【这节课你学到了什么?】【布置作业】【教学反思】- 1 -
