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1、语文学科实践成语接龙教学反思 牌坊小学 赵娜一、 营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人1、 开展多种形式的朗读，激发学习兴趣培养学生学习多种形式的朗读，配合手势提示进行练习。男女生接龙读：男生2女生2，男生4女生4。师生接龙读：师1生3，师2生2，师4生4。大小声读：4大4小，两大两小。小老师带读等多种形式的朗读适合本年龄段的学生特点，有效地调动了学生的学习兴趣。2、 丰富的监测形式，夯实字音、字形的记忆成语是学生喜闻乐见的，读起来朗朗上口，但由于学生的年龄特点和其认知能力导致学生出现对所读的成语一知半解或者偏重于字音的机械记忆而没有达成字音和字形的有机统一的有效记忆。针对这一学习问题
2、我们所采用的有效措施一：引导学生右手扶书，左手指字。这样的安排能够提升学生的有效注意时间，提高课堂效率。但在实施的过程中发现学生存在手指将所读的文字盖住的现象，我们对学生给的这一习惯进行了及时纠正。运用了富有童趣的语言引导学生“请你用金手指找到成语的小脚丫”目的在于将所读的成语字形完整地呈现在学生的眼前，指导学生可以有效地将音形整合记忆，达到识记汉字，积累词语的目的。措施二：充分发挥多媒体设备的优势，运用“闪视”的环节帮助学生在课堂中紧张起来，注意力高度集中的情况下能达到高效记忆的效果。二、 与阅读教学有机结合学生在学习成语接龙的过程中，多种形式的朗读并不能完全吸引学生。但是随着时间的推移，新
3、鲜感会不断的下降。所以注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语。任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。
