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1、?一个接一个?教案1设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能理解内容。在教学中要引导学生走入课文所描绘的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。课前准备1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(老师)2.理解踩影子、跳房子游戏。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说
2、你们爱玩的游戏吗？(2)(出示踩影子图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，老师简介游戏玩法，并播放踩影子游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是?一个接一个?。(板书课题)4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生理解踩影子游戏的有趣，提醒课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到
3、不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，老师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。(2)指名当小老师，带着同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.兴趣识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合却认识新部首卩。趣是半包围构造的字，注意走的最后一笔要长，托住取字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：伙伴这两个字都是左右构造，用加一加的方法识记字形：亻火伙，亻半
4、伴。接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。生字巧记：过-走寸了，就过。这-斯斯文文走到这。(3)指导书写：种和样都是左右构造的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最后一笔要变成点。过和这都是半包围构造的字，书写时注意辶是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，辶的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)老师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，理解学生自学生字、阅读课文的情况，灵敏地教学，以致于有针
5、对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，理解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边考虑：我有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：_！正做着_，又听见大人在叫：_！正和小伙伴们玩着_，操场上却_。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的根底上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的才能，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
6、四、布置作业1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是-?一个接一个?(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回忆上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，稳固了对课文的理
7、解，为下面的学习打好了根底。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。(2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得快乐，大人却叫-快回家睡觉！(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【唉要读出可惜的语气，重读好想和再，读出孩子的可惜之情。】(4)孩子不快乐了吗？(没有。)他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一
8、个角度去考虑问题。)理解各种各样。【教育学生遇事从不同的角度去考虑。】(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，答复以下问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(老师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节构造根本一样，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须浸透相应的学法。教学过程中
9、安排的几个环节就表达了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去考虑；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去考虑所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联络起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。板书设计教学反思?一个接一个?是一篇粗浅易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学理论中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再根据学生的实际情况进展指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去考虑，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模拟课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
