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1、2011年 11月15 日第2期主编： 辅导教师265 有补于天地曰功，有关于世教曰名，有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富贵。无为曰道，无欲曰德，无习于鄙陋曰文，无近于暖昧曰章，是谓道德文章。第七周（11.14-11.20）培训安排各位老师，大家好！2011年下半年国培计划陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第七周交流研讨阶段，本周的培训安排如下：学员1.进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第2次在线研讨活动。2.进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。研修日志：提交数 231 评论数 22 班级推荐数 13我的教学故事：提交数 53 评论数 13 班级推荐数 0
2、 作业：提交数 129 评论数 2 班级推荐数 2论坛研讨：发帖数 483 回帖数 958 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 28 评论数 1 班级推荐数 3学员数：144作业之星：蒲英杰 胡智伟教学设计与反思之星：李明 李娟 丁亚丽 研修日志之星：房伟伟 何小娟 舒博 杨群艳 唐小华论坛交流之星：张敏 李明 蒲英杰 曹明 杨群艳 辛文丽国学大师南怀瑾语录今天的世界惟科技马首是瞻，人格养成没有了，都是乱的不成器的，教育只是贩卖知识，这是根本乱源，是苦恼之源。只有科学、科技、哲学、宗教、文艺、人格养成教育回归一体，回归本位，均衡发展，才有希望。 这是最好的时代，也是最坏的时代。西方文化的贡献
3、，促进了物质文明的发达，这在表面上来看，可以说是幸福；坏，是指人们为了生存的竞争而忙碌，为了战争的毁灭而惶恐，为了欲海的难填而烦恼。在精神上，是最痛苦的。在这物质文明发达和精神生活贫乏的尖锐对比下，人类正面临著一个新的危机。 政治、军事、外交都是没有善恶是非的，只有利害关系。怎么临时处理，要懂得应变。但是要注意，虽然没有善恶是非，都还是有因果的。 光读正面的历史是不够的，还要看小说。所谓历史，常常人名、地名、时间都是真的，内容不太靠得住；而小说，是人名、地点、时间都是假的，但那个故事却往往是真的。 当年我读四书五经，都是要背的。小朋友们要放学了，心里高兴，一边嘴里唱着一边你推我一下，我推你一把
4、的。这样读书，心里会记住，一辈子忘不了。想起来的时候心里默念一下，其中的道理就又琢磨了一回。杨群艳：通过本次国培，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的中学语文教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，才能找到自己的人生价值。同时，在这里还要感谢国培计划，能给我这样一个学习的机会，在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为陕西咸阳沣东农村中学语文教育事业尽一份自己的力量。周逸：开学第二周学校把国培学习卡发下来，怀着急切激动地心情注册，网上学习，不学不知道，呀！这里都是急我们所急，都是在日常教学中经常遇到的问
5、题，困惑，疑难之处。例如，文言文的教学，记叙文的写作瓶颈。平时缺少这样的学习机会，这次一定好好学习给自己充电，解决教学中的瓶颈问题提高自己的教学能力，不辜负本次培训这么好的机会，一定好好学习各位专家的讲座。早日在理念上提升自己，在教学中锻炼自己。丁亚丽：十分感谢陕西省“国培计划”的领导给我们提供了这样一个平台，让我们互相学习，交流经验。仔细聆听专家们的报告，认真观看优秀教师的示范观摩课，我感受颇深。各位专家的报告高屋建瓴、深入浅出；各位老师的示范课深情并茂、标新立异。今天我带着疑惑而来，数月后一定会载着收获而归。我坚信在培训学习期间，只要我比别人多一点努力，就会多一份成绩；比别人多一点坚持，就
6、会取得胜利；比别人多一点执着，就会创造奇迹。国培，国培，我爱你！刘红梅：随着国培学习，我仿佛进入了一个新的境界，新的天地，不觉眼前一亮，今后有了国培这盏明灯，一定会使我的教学之路亮堂起来。在这里，有名师的指导和牵引，我的教学水平一定会提升很快，通过和许许多多同仁们的交流，我的陈旧的教学理念得到更新，我要用新的科学理念武装自己的大脑，指引自己的教学方向，要改变不好的教学行为，自觉地在课堂上进行民主，科学的方法，和学生们互动，交流。尊重每一个受教者，了解他们的所思和所想。张明珠：工作之余，进行新的学习是快乐，也是进步，但愿我能顺利学完。初中语文课程较多，作业也多，学起来挺难，多数人上一次通过了，这
7、次不一定能过，我通过网络向大家学习，争取达到预定的目标。现在正值秋忙之际，因天雨，地里的庄稼无法收回，只能干着急没办法，趁还没收庄稼，多学一些。要是等天晴，人们都忙起来，就没时间学了，一天学几个小时，挺累的，希望自己能坚持。 学生类型 学生特点 教师处理误区 教师正确处理 理解能力强、能积极回答 学习好，善于发表见解，在教师提出问题后很快要求回答，并能正确回答。 对他们关注较多，乐于让他们回答问题。 可利用他们活跃课堂气氛，起着回答问题的带头作用。 理解能力强、被动回答 学习好，但不愿在众人面前表现自己，不积极回答问题。 注意较少。 注意鼓励措施的运用，如“你对这个问题回答得非常好。全班学生要向他学习”，培养其对答问题的积极性。 理解能力弱，积极回答 学习较差，善于表达并积极举手回答问题，但不能正确回答。 注意较多，但讨厌其总是错误回答问题。 引导其进一步对问题进行思考，如“从另一个角度，你再看看这个问题”，但不要挫伤其积极性。 理解能力弱，被动回答 学习较差，不善于表达且不举手回答问题，或根本不想回答。 注意最少，基本遗忘这些学生。 给一些较容易的问题，通过其正确回答，以正反馈的方式培养其积极思考以及回答问题的兴趣。
