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1、人教版小学语文一年级下册乌鸦喝水教学设计课题：乌鸦喝水课型：基础阅读课课时：1课时 教材分析：乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第19课，属于本册的第五单元。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定有解决的办法。”课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可是瓶口小水又不多，乌鸦通过思考想出办法把石子放进瓶子里喝到了水的故事。通过这个故事主要让学生明白“遇到困难不能放弃，要动脑筋想办法”的道理。故事内容简单明了，趣味性强。学情分析：一年级的学生年龄大概在八九岁，识字、朗读能力较弱，要落实识字、写字，才能为阅读打下基础。一年级下学期的孩子已经初步具备了拼拼音识
2、字的能力，但是识字水平不高，因此在引导孩子认识本课生字时，要鼓励他们自己想办法。阅读后孩子对课文已经有了自己的一些问题和想法，引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。要尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、能用“渐渐”说话 过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。 情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重、难点：1通过朗读感悟“
3、找水喝喝不着喝着水”这一系列变化的过程，背诵课文。 2感悟“找水喝喝不着喝着水”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。教具学具：课本，多媒体课件。教学过程：一、 自读识字1. 谜语导入。（出示谜语）小朋友们，上课之前，老师想跟大家分享一个谜语。谁来帮老师读一读？谁来猜一猜谜底是什么？（身穿黑袍子，长个丑样子。从小爱妈妈，是个好孩子。）谜底就是“乌鸦”，看老师来写这个词。今天我们要学习的就是一个和乌鸦有关的故事。（补齐课题）（齐读课题）上节课我们已将学过了这节课的词语（课件出示：生字词语）这些词语宝宝大家还认识吗？快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车
4、读、齐读）【过渡：小朋友们太棒了，这节课我们继续学习乌鸦喝水的故事。】2.提出要求自读课文。自由读两遍课文，字音读准，句子读通，读不通顺的地方多读几遍。给课文段落标出序号。课文中“喝”字出现了好几次，从课文中划出带有“喝”这个字的词语。3.学生自由读课文。评价学生自读课文情况：小朋友读得非常认真，都能做到一边读一边画，学习习惯真好。二、 合作交流。1.课文一共有几个自然段？（出示课文）2.课文中一共出现了几个带有“喝”的词语？（找水喝、喝不着、喝着水）（随机板书）这几个词语串联起来，就是我们今天要学习的故事。三、品读领悟。1.指名读第一自然段（课件出示） （1）谁告诉老师，乌鸦为什么找水喝？(
5、课件出示：一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)(2)你们口渴是什么感受？（难受，想喝水）那课文里的乌鸦口渴的厉害吗？文中说它怎么找水喝？（到处找水喝） 师：乌鸦会去哪些地方找水喝？（马路上，田野里，山坡上等）师：（课件出示）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，于是课文中用了这个词叫到处，“到处”就是每个地方、很多地方。谁来读读这个词？放到句子里谁会读？（指名读出着急的语气。） (3)乌鸦继续飞呀飞，找呀找，后来它找到水了吗？你从哪句话看出来的？（出示句子：乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水。）乌鸦的心情怎样？（指名读出高兴劲儿）可是他喝着水了吗？为什么呀？（因为水不多、瓶口小）乌
6、鸦找到水了很高兴，可是他喝不着，这时它的心情怎样？(很难过、伤心)请用难过的语气读读这句话。（课件出示：怎么办呢？）乌鸦这时心情怎样？（很着急）请用着急的语气读读，生练习朗读，师相机指导。（读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点）(4)小朋友们把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 过渡：乌鸦找到水了却喝不着，如果你是这只乌鸦，你有什么办法能喝到水呢？（小组讨论交流，看看哪一个组的方法又多又好。）（小组汇报）师：我觉得小朋友们都很聪明，积极开动脑筋，想出了这么多办法。那我们先给小乌鸦一点时间让它想想办法，先来看一段小动画。
7、（出示动画）3、指名读课文的二自然段，并回答乌鸦想到办法没有？（想到了）是什么东西使乌鸦想到办法的？指名读这句话。（课件出示）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。） 它的办法是一下子就想出来了吗？（不是），“终于”说明了什么？（乌鸦想了很久，动了不少脑筋，费了不少心思）“想出办法”的乌鸦心情会是怎样的？带着这样的心情读读这句话。 4、师：乌鸦是怎样喝到水的？谁来回答。（课件出示）：乌鸦把小石子一个一个的叼进瓶子里。 （师同时问：他是怎样把小石子放进瓶子里的）（生：一个一个的）师：水面有什么变化？（升高了）怎样升高了？（一点点的、慢慢的）“渐渐”是什么意思？（慢慢的、一点一点的）师：瓶
8、子里的水一点一点地升高了，乌鸦就喝着水了。【板书：喝着水】，师：谁能用“渐渐.”说一句话。4、乌鸦喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情来读第三自然段。（齐读）5、故事学完了，能根据配图来学背一背这篇课文吗？（逐句显示课件，指生背诵）6、去掉图片你们还会背吗？（齐背）7、 课文学完了，你觉得这是一只怎样的乌鸦，能用一句话夸夸它吗？ 师：是呀，这真是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。小朋友，那我们在生活中，学习中遇到困难时该怎么办呢？（要开动脑筋，想出解决困难的办法。）四、巩固延伸 1.总结全文今天这节课，小朋友们表现都很好！不但能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“渐渐”一词说话，还使我们懂得了一个道理：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决困难的方法。2、 布置作业 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。做一做把小石子一个一个的扔进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的实验。板书设计： 19.乌鸦喝水 找水喝 喝不着 喝着水 / 文档可自由编辑打印
