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1、2023年井底之蛙教学设计 2023年井底之蛙教学设计1教学目标1通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小快活；搜集与大海相关的资料，想象鳖在东海的生活，感受鳖的大快乐。2借助白话文，在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。3将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。教学重难点将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。课前准备导学单教学内容第2课时教学预设一、课前动画，回顾内容播放课件井底之蛙二、汇报交流，体验“蛙”乐1学生汇报交流导学单第1题，了解蛙
2、的小快活。2抓住“夸耀”一词，体会青蛙的自以为是。3.找出中心句、中心词，归纳“总分”的写作方法。三、迁移对比，感受“鳖”乐1体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。2学生分享交流导学单第2题，并观看大海的视频，感受鳖的大快乐。四、回归文本，揭示寓意1弄清青蛙为什么觉得自己很渺小，揭示寓意。2联系生活，说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？五、拓展文本，以读引读认识庄子，教师推荐经典读物。教学反思短短的四十分钟，考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课，有以下这些作为自己个人教学可保留的经验：一、在课件的制作上，趣味盎然，在板书生动形象、新颖，以简
3、笔画对比，突破重难点，将小快活与大快乐进行对比，由浅入深，感悟寓意。二、设计巧妙，起承转合，步步深入；汇报交流，体验蛙乐，迁移对比，回归文本；课前交流，课上发言，扎实有效。三、导学单体现“厚学”的理念，表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应，导学单起突破重难点的重要作用，抓住了空白查找资料感受了鳖的生活，揭示了寓意，能促进学生的自学能力。四、注重小组合作机制，在小组中设立组长，汇报的顺序先后分明，井然有序。在课堂中，我积累了很多经验，也学会了方法，但同时也从中观察到了自己的不足，例如本次研讨活动的理念为“以生为本”，那么是否在此基础上，课堂的设计在注重学生的主体地位的同时，而忽略了课文朗
4、读的重要性了呢？“读”因此而削弱了地位，是课堂的遗憾，也是我今后在课堂中努力的方向。一节课有得有失，它为一个教学课时的内容写下一个句号，但也同时为下一节课写下一个冒号，是教师继续活跃在课堂上的一把标尺，我将继续为之努力。2023年井底之蛙教学设计2设计思路：1、指导思想：本着新课程理念中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重培养学生的自主阅读理解能力，展示语文诵读和想象能力，能够通过细读文本和发展创造体会文本的语言魅力和人文价值。2、设计理念：（1）以生为本，少教多学：以学生的能力为基础，充分调动学生的学习积极性，能够自主阅读、理解、展示、续编，充分感悟故事情节，有更为全面和深刻的理解。
5、（2）贴近生活，凸显主题：本单元的主题是“大与小”，结合文本让学生体会“大与小”是相对而言的，有各自的特点和风味，引导学生结合文本和生活实际，正确看待“大与小”，培养辩证的思维观念。（3）融入角色，读写结合：指导学生了解文本角色的生活和个性特点，抓住语言的内容和层次，进行合理的拓展想象，进行语言创编，丰富文本内容的同时，发展学生的语言表达能力。3、教材解析：井底之蛙是北师大版语文第七册第十一单元“大与小”的第二篇主体课文，是一篇人物特色鲜明、蕴含深刻哲理的寓言故事，讲述了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己的生活很快乐，很满足。而在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不
6、能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。个性解读：在对教材细致解读中，我越来越觉得对于青蛙的生活不能完全持批评的态度，它所生活的境遇决定了自己见识的广度和深度，但是它却依然可以很快乐，这是现代社会中很多拥有平静之心的人的知足常乐心态。在听了鳖的描述之后，青蛙瞠目结舌，说明它很惊讶，也很好奇，而文本在这里戛然而止，青蛙以后会怎么想？怎么做呢？也许它会走出那口水井，去寻找属于自己的广阔天地。我们需要让故事更加丰富、真实，富有探究的价值，就需要恰当运用文本的补白，联想和创造新的故事，为“井底之蛙”创造新的开始！4、生情分析：四年级学生已经具备了较强
7、的自主识字能力，具有自主诵读的能力，能够联系生活实际和上下文学习新词，对于课文的诵读和理解较好，对角色扮演和想象表达有着浓厚的兴趣。能够贴近文本中心进行合理的情节发展，口头和书面表达的能力都有所提升，对人文性问题的认知更加全面和深入。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，理解“夸耀”、“瞠目结舌”等新词的含义，展示人物个性。2、能通过对比朗读，体会文言文和现代文的不同节奏感和情感表达方式，尝试在熟读的基础上背诵文言文部分。3、能够结合文本内容进行合理补白，丰富故事情节，想象“井底之蛙”以后的生活，提升语言表达能力。4、通过多层次解读文本，体会井底之蛙和东海之鳖的不同
8、生活环境和心态，激发学生对广阔天地和崇高目标的向往。教学重点：1、多层次诵读课文，了解文本中不同人物的生活环境，读出角色滋味。2、结合文本内容和人物，进行合理想象，补充故事情节，挖掘人文内涵。教学难点：在解读文本的基础上，进行合理想象，续编故事情节，凸显语言训练和人文熏陶的紧密结合。教法：以读促悟法、读写结合法；学法：朗读品味法、拓展讨论法；教师准备：教学课件。学生准备：了解青蛙和鳖的不同生活课时安排：一课时学习过程：一、主题导入这节课我们继续走进“大与小”这个单元，来学习一则寓言故事，题目是井底之蛙。（教师板书课题）课题的意思是一只住在井底的小青蛙。你发现“大与小”了吗？（对于青蛙来说，自己
9、本身很小，水井比它大。）这样的一只青蛙身上又会发生怎样的故事？我们对于“大和小”又会有什么新的认识呢？让我们一起走进课文。二、学习课文1、自己读读这个故事，看看井底之蛙的身上发生了什么故事？把自己发现的新词勾画下来，尝试联系上下文理解。（学生自读课文，了解内容，学习新词。）2、自学反馈：（1）这篇课文围绕“井底之蛙”讲了一件什么事？（指导学生简单概括：一只青蛙生活在水井里，觉得很快活，就向鳖夸耀。后来听鳖描述大海的广阔，才觉得自己很渺小。）点评：说清楚一件事情，要抓住主要的人物和情节。（2）在自主学习的过程中，你学到了哪些新词？和你的同桌交流一下，做到读准字音，理解词意，可以结合课文内容简单解
10、释。（同桌合作学习）（3）全班交流：谁能为我们把关键词写一写呢？（指名板书重点新词）你能用上这几个词，把课文的内容再说说吗？（学生尝试复述。）点评提升：复述故事可以尝试加入关键词，简单却不失精彩。3、深入学习：（1）课文篇幅不长，很有特点，主要由人物的对话构成。人们都说，语言最可以展示人物的心灵。请你仔细读读青蛙和鳖的语言，用一两个词评价一下人物的个性特点，写在相应的词句旁边。（学生默读，尝试做简单批注。）（2）分享交流：以小组为单位，分享大家的发现，汇总后由中心发言人进行总结发言。（3）全班交流：请各小组的中心发言人选择角色进行点评。（课件出示句式：我们组认为，青蛙，因为它。鳖，因为。）（4
11、）朗读品味：默读让我们静心走进文本，发现了角色的个性特点。现在，我们要通过朗读来展示人物特点，谁来试试？（指名朗读展示，点评提升。）既然是人物对话，就要对着来读，你来我往，才有对话的趣味。谁愿意选择选择搭档展示分角色朗读？（学生自主选择同伴，分配角色，展示朗读。）现代的语言被大家演绎得声情并茂，人物特点非常鲜明。其实，这是一则古代寓言故事，出自庄子秋水，庄子是战国时期著名的思想家、文学家，他的文字飘逸洒脱，读起来朗朗上口，我们也来试试吧！（课件出示文言文片段：夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多
12、少进退者，此亦东海之大乐也。）（5）探究哲理：自主探究：庄子的_之所以流传千古，不仅在于他的语言风格独特，更在于他会给人思想的启迪。青蛙和鳖是故事中的角色，却可以带给我们做人的启发。你发现了吗？（学生尝试自主发表看法。）情境引导：如果你就是文中的角色，你会怎会评价自己的生活呢？青蛙，你觉得自己的生活怎么样？东海之鳖，你有过着怎样的生活呢？（学生结合文本品评不同人物的生活环境、态度。）追问：到底哪种生活更好呢？（引导学生辨析品味不同的生活滋味，引导学生树立正确的人生价值观念，激发学生树立更高的目标，走向更为广阔的天地。）（6）续编故事：青蛙惊讶之余，尝试着走出这口水井，你猜猜它会去哪里？又会过着
13、怎样的生活呢？（学生尝试续编，仿照课文模式，展示青蛙新生活的境遇和心情。）组织交流：“青蛙的新生活”三、主题升华1、我们看到了青蛙过去的井底生活，虽然快乐、安逸，却显得狭隘、单调。我们为青蛙设计了以后的生活，也许挑战无限，却充满惊喜。你对自己的未来有什么设想呢？2、本单元的主题是“大与小”，学习了_之后，你有新的发现或者体会吗？（学生结合主题进行反思。）3、老师想把课文浓缩成一句话送给大家：（补充板书）走出一口水井，迈向辽远东海；放下安逸舒适，追求自有挑战。四、布置作业1、讲述井底之蛙的故事给家长听，说说自己的阅读收获。2、想象青蛙和鳖再次相遇，又会有怎样的故事，带给人新的哲理呢？试着编创一个
14、小故事。附：板书设计井底之蛙青蛙鳖（走出）一口水井（迈向）深远东海（放下）安逸、舒适（追求）自由、挑战2023年井底之蛙教学设计3一、教材分析井底之蛙讲的是生活在浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活在东海无垠宽阔之后无地自容的故事。这则寓言讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。二、教学目标1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。2、学习诵读古文的方法。3、对照原文、古文，理解。教学重点：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。教学难点：感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。教学准备：1、教师：课件2、学生：积累成语教学过程：（第二课时）一、导入1、一分钟成语大比拼（1）讲游戏规则：每组派一个代表，一分钟内谁说的成语最多，就是哪一组胜出。（2）开始比赛。（3）集体点评。2、同学们表现得很不错。今天
