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1、 祁东船山实验学校 语文 科教案 总第 课时授课人：主备课人： 杨珍 课 型：本节课题：11、寓言两则讲读课教学目标： 1会认“催、竭”2个生字，会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、盼、疲、竭”等10个生字，能正确、流利地朗读课文。 2 理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。 3培养学生用发展的观点观察和思考问题，明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化的道理；明白做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动的道理。 学习目标： 1会认“催、竭”2个生字，会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、盼、疲、竭”等10个生字，能正确、流利地朗读课
2、文。 2.理解寓言含义，有感情地朗读课文。 德育目标：培养学生用发展的观点观察和思考问题，明白成功要靠诚实的劳动的道理 重点难点：1、 教学重点： （1）读懂课文、理解寓意。（2）培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。 2、教学难点： 培养学生辩证唯物主义观，引导学生用发展的眼光去观察和思考问题；成果要靠踏实勤劳的工作去获取。 学情分析：教学课时：2课时教具准备：PPT课件电教手段：多媒体教学过程： 第一课时一、课前导入 1、同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争）你还知道哪些寓言故事呢？ 2、 你们的记忆力真好，今天我们一起来学习一则新的寓言故事刻舟求剑。（板
3、书课题）二、 初读课文，整体感知。 1请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。2 检查、认读生字，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3、指导书写生字（重点指导：寓、掏、舷、催、竭的写法；区分“刻”和“该”，“喝”、“渴”和“竭”）4思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。三、深入分析，弄懂寓意1、指定四位学生读课文。思考：课文讲的事什么人？他在什么时候做了什么事？ 2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么
4、意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3、读第二段，回答问题。（、一点儿不着急。、在船舷上刻记号。、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑） 4、小声读34段，思考：旁边的人看到了是怎么说的，掉剑的人是怎么回答的？ （1）、读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（2）读第2句，思考：“有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（3）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（4）、教师示范。学
5、生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 （5）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ （6）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。 掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（7）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（8）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） 四、揭示课题，析字悟意。 1、让同学说出这个故事的名字。 2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。五、总结谈话，理解寓意： 这个寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意
6、具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。六、拓展延伸这个掉宝剑的人怎样才能捞到剑呢？(学生讨论) 第二课时 教学内容：讲读揠苗助长。 教学过程： 一、揭示课题。 同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事揠苗助长。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。 二、生字认读，要求读准字音。 三、质疑导读，初步了解大意。 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听） 3、说说文中
7、的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？ 四、学习课文。 （一）、学习第一自然段。 1、指名朗读。 2、文中哪些词句说明这位农民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。） 3、可他看到的结果怎样？（好像没长） 4、是不是没长呢？ 5、指导学生用急的语气读。 6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。 （二）、学习二、三自然段。 1、这农民想出了什么办法？（往高里拔） 2、这个办法很快就想出来了吗？ 3、为什么会精疲力竭呢？精疲力竭是什么意思？ 4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。 5、农民认为自己想到的这个办法怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费） 6、指导朗读。 7、小结： 这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？ （三）学习第四自然段。 1、指名读。 2、指导用开心的语气读。 3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？ 4、写一写。第二天，农夫看到了这样的情景，心情会怎样呢？他会这么想呢？五、总结 从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。 板书设计： 刻舟求剑 宝剑不动 船在动 用变化的眼光处理问题 揠苗助长 巴望快长好像没长往高里拔都枯死了教学札记：
