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1、冀教版 六年级下册Lesson 7 Always Have Breakfast!2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点(1)能听、说、读、写本课词汇。理解 How often？times a，能正确 理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。(2)难点：How often？times a句型的理解和运用。教学分析1、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听
2、懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关， 所以学生会非常有兴趣学习本课。 因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2、教材分析本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设， 掌握并运用 How often 句型。 帮助学生明白早餐的重要性， 培 养学生健康的早餐习惯。教学目标知识与技能目标(1)学
3、生能够听懂、会说、认读和书写词汇 healthy, strong(2)能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方 式。(3)通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作 等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1 .调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语 的自信心。雨伞，多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up and leading-in (5 minutes)Greetings and Revision1、经过简短的问好之后，在轻松的氛围中展开本次 教学，为新知识
4、的教授进 行铺垫。T: Are you ready for our class?Good morning!2提问学生“ Are you strong?学生利用所学知识，组 织自己的语言。S: Yes.Good morning.互相问候，轻松开 始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融 入到课堂的英语 气氛中，活跃了课 堂气氛，激发学习 兴趣。Presentation and Practice (27minutes)1.New Words: strong, healthyA教师借助图片及肢体动 作，帮助学生理解并掌握单 词的意思，如教师拍拍胸 膛，然后做出“strong man” 的样子，同时
5、说stronghealthy”B强调字母及字母组合发音学生进行拼读跟读等活 动设计意图：教师做 出超人的动作，引 起学生的的好奇 心，激发学生想要 学习的愿望。强调发音规律，有 助语感及记忆单/s /tr / / ?/, /h/el/& /I / c.调动学生利用肢体语言 表现 strong and healthy,2.教师将话题引到吃早餐可 以保持身体健康上。T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess?Yes! Always have breakfast.学生
6、理解词义后展示并 说出句子S: I am strong.学生在与老师的交流 中，激发旧知，组织语 言后回答。词调动学生兴趣，让 学生去感知，去体 验英语。逐步引入 句子，激发原有相 关知识，开阔学生 思路。3. Listen and answer a.T: My friend Kim also wants to be healthy and strong. Lets listen how often Kim had breakfast last week.b.出示表格，Let the students guess which day she didnt have breakfast.巩固新知学
7、生完成练习，并展示让学生带着问题 去听，快速进入文 本。培养学生观察能 力，更深层次理解 文本。创设情境，学生联 系生活实际进行 回答。小组问答来操练C.观察图片回答When did she have breakfast?c.教师以询问的方式了解 学生们吃早饭情况，并为小 组活动做示范。How often did you have breakfast last weeR When did you have breakfast?d. pair work（小组活动，针对 重点句型进行操练，了解对 方吃早餐情况）4.Watch and judgeT: Kim did good work, but w
8、hat about Danny and Li Ming? Lets watch.学生先带着问题听 录音，然后回答老师提 出的问题。学生仔细观察图片，观 察出Kim上周吃了六 次早餐，只有在周六没 吃。学生进一步观察Kim 什么时候吃早餐？ 复习时间表达法。At7:15 in the morning.学生根据实际情况组织 语言回答。a. ( F) Danny had breakfast twice last week.T: How often did Danny have breakfast?课件详解 one time =once two times =twice three times fou
9、r times five timestimesb. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast?c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning.d.( T )Li Ming has breakfast every day.对always加深理解Is Li Ming healthy and strong?5. Talk and write.a.引导学生讨论除了经常吃 早餐还有什么方法能保持 身体健康。(出示图片提示) T
10、: Everyone wants to be healthy and strong.We should always have breakfast.What else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the dialogue.小组问答How often did you have breakfast last week Seven times.When did you have breakfast?At7:30 in the morning.学生做出判断，巩固语 言的用法，加深对文本 的理解。学生做出判断，回想文 本正确信息。学生就
11、健康早餐内容开 展讨论。学生做出判断，回想文 本正确信息。学生做出合理推断，体 会经常吃早餐与保持健 康之间的必要联系。发散思维，组织语言回答a 0S： We can eat some fruit.句子，和学生生活 相关的问题会使 他们很感兴趣，从 而积极的操练本 句型。以听音判断的形 式再一次深挖文 本。以点带面，细致讲 解难点处理文本细节深挖文本6. Read after the tape.S : We can eat some vegetables.S: Sports can make us healthy.完成对话。 两人一组展示对话。跟读，汴意发音。用形象直观的表 格，更容易理解，
12、加深印象。通过一系列问答 式的小组合作，进 一步巩固所学新 知。Production(6 minutes)1.教师做示出K 日常生活中做多 以及对身体的5 是坏。read Name books于学生谈论 KW的频率 彭响是好迈playcomputergamesplay sport s学生四人一组组织语言 进行谈论和编排对话。在学生已经掌握 本课新知的基础 上，用表格的方式 更进行巩固扩展， 充分发掘他们的 语言组织能力。T: T: Good morning!How are you?How often do you?.is/ are good for you.Be healthy and strong.2.教师做情感教育，倡导健康 的生活方式，帮助学生明白早餐 的重要性，培养学生健康的早餐习惯。PartVHomework (2 minutes)Make an interview about how often your family have breakfast and write it down.学生记忆作业。设置贴近于学生 自己身边的话题， 他们对此非常感 兴趣。Blackboard DesignLesson 7 Always Have Breakfast!healthy strongHow often did she have breakfast?.times.
