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1、-我们的民族小学1创设情境，激趣导入。 PPT播放图片，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让学生简单介绍这些民族的. 教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族) 2初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？我们的民族小学对，那可是一个充满欢笑，美丽而得意的地方，今天咱们一起去看看吧。 2板书课题：我们的民族小学。 3教师配乐读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。一品悟民族小学的美丽1、刚刚同学们再次品读了课文，那么，我们的
2、民族小学是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2、你从什么地方看出我们的民族小学是一所美丽的小学？学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。预设1：1生：我是从这里看出的。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。2你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？绚丽多彩绚丽的近义词就是美丽3让我们一起读出它的美。如果此时学生不能准确地说出我们的民族小学是一所美丽的小学，教师可这样处理：1教师来读一句话：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。你们觉得这句话写出了学校的什么呢？2句子里哪个词直接
3、说明了它的美丽？绚丽多彩绚丽的近义词就是美丽。3让我们一起读出它的美。3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设2：1生：我从这里看出我们的民族小学很美丽。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃2这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。3谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？4现在我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风
4、吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃5同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。6教师对学生的朗读进展评价。4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设3：1生：我从这里看出我们的民族小学很美丽。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生2为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？学生阐述3我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！5、小结，过渡确实，校园外山花烂漫，校园高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜
5、艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。二品悟民族小学的团结1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为我们的民族小学还是一所怎样的小学呢？方法和品悟民族小学的美丽类似。预设1：1生：我认为我们的民族小学还是一所团结的学校。我是从这里看出的。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。2其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。3为什么从这句话中能看出我们的民族小学还是一所团结的学校？4生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。所以
6、说这是一所团结的学校。5讲的好。谁来读这句话？6他读得怎么样？7我们一起超过他，好吗？2、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设2：1生：我还从这里看出我们的民族小学很团结。不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！2找到这句话了吗？我们一起来读读。3听教师怎么读。师读4说说不同民族、 同一间教室、一起这几个词。教师为什么要读重音？这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。5你们可不可以像教师一样再读这句话？3、小结，过渡是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我
7、们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！三品悟民族小学的欢乐预设1：1生：我认为我们的民族小学还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。2你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。3大青树下有多热闹？请同学们用以下句式来说说：大青树下多热闹啊！有有还有。他们的欢笑声把 都吸引过来啦。4谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。四品悟民族小学的祥和1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设1：1生：我认为我们的民族小学还是一所祥和
8、的学校。我是从这里看出的。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 2好，我们一起读这段话。3你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？4他们是这样读课文的？5如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？6为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文？侧面衬托孩子认真学习。意思讲到就行7是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，
9、人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。三、1、课件出示：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。中的这指的是什么？能不能把它带进句子中去？美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！3、假设你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？自豪、骄傲4、请自豪地读这句话！5、请骄傲地读这句话！6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？我们的读重音。为什么？为有
10、这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、提醒主题， 升华情感1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？民族之间团结互助，是一家人。2、是啊，五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3、让我们一起再听爱我中华一、创设情景，揭题导入同学们去过天都峰吗如：天都峰：是黄七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一.天都峰最险处是鲫
11、鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀顶峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。4、今天，我们跟作者一起去爬天都峰。指导写爬5、齐读课题，读了课题你最想知道什么？大家根据课题从不同角度提出这么多有价值的问题二、初读感知，认字学词1、自由读课文：读准字音，读通句子，标出自然段，不认识的字标出来，想一想：课文主要讲了一件什么事？本文主要写了暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都
12、峰的事。主要写我和老爷爷。)3、我梳理了同学们提出的问题：什么时间，谁，在什么地方，干什么，结果怎样1指名概括。谁能说得再完整一些2你们觉得他们两个谁说得更好？为什么？3你很会评价。叙事性文章概括主要容要抓住时间、地点、人物，还有事情的发生、开展和结果来说，事情就说的完整、有条理。4、理清思路：文中哪些容给你留下了深刻的印象？爬山前-爬山时-爬山后三、读想画诵，感受天都峰的险峻1、那我们先来看看大家都比拟熟的天都峰。出示：我站在天都峰师：教师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。生画。2、哪位同学愿意把你所画的天都峰展示给大家看。展示同学
13、作品。3、你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点？1高【板书：高】师：说得非常好，这位同学注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象画出来了。天都峰这么高，这么险，那你们能把他读出来吗？自己来试，你的感受会更深。生自由读。师：谁愿意读？生读。师：读的不错，如果注意语气词就更能把天都峰的高读出来。谁再试试2笔陡【板书：陡】笔陡是什么意思？是像把笔立起来那样陡峭你从哪里体会到的？石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!挂你体会到什么？形象地说明了天都峰的高和陡如果教师换成垂、吊行吗？带着你的理解读一读天都峰实在是太高太陡了，让人望而生畏，所以小姑娘心想：我爬得上去吗？她犹豫了，【板书
14、：犹豫】正在这时候又发生了什么事？请同学们默读课文，找出人物的两次对话【点评】采用了简笔画辅助理解，从字的世界走向了画的世界，又从画的世界回到了字的世界。在特殊的情感气氛中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在承受语文知识时，同时受到美的熏。学生体验到文中有画，画中有文的情趣。四、朗读对话，感悟人物1、 课件出示：3-5自然段 第一次对话突然听到背后有人叫我：小朋友，你也来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？ ？ 老爷爷也点点头：对，咱们一起爬吧！ ？1看到这三段话，你最想用什么方式来学习呀！分角色读2同学们在读到人物的语言时你就要动脑筋想一想，她心里是怎么想的？请大家在小组里说说，再练习朗读吧老爷爷：这么小的小姑娘都敢爬，我的年岁比她大，该给她做个典范。我怎么能输给一个孩子？这么高的山，这么小的姑娘都敢爬，我一定得试试。小姑娘：老爷爷都敢爬，我可不能输给老爷爷，那太丢人了。3哪个小组愿意展示读4师：是啊他们都从对方身上受到了鼓舞。带着感受，咱们齐读第一次对话【
